让学生在爱的教育中健康成长

一、爱的教育是一种人格教育

职业学校在实施爱的教育中要重视人格教育。职业学校的学生大多都是“学困生”，长期得不到教师的关注，形成了“失败者”“多余人”的心态，加之大部分来自单亲、离异或留守家庭，从小缺少家庭的温暖和家长的教育与约束，导致了他们没有安全感，少有爱心，狭隘、妒忌、暴躁、依赖、偏执、攻击性、自尊心极强等不良的性格倾向，面对学生的人格缺陷，人格教育是重中之重。

首先，用爱的眼光去欣赏学生，挖掘学生闪光点。通过赏识教育，不断发现学生的“闪光点”，让学生感受到老师的关注和尊重，学生愿意和老师亲近，师生关系和谐融洽，就更乐于接受教师的教育。每一次的肯定，都会激发学生的上进心和求知欲，对自我完善由外力推动转为内在需求。

其次，要真心了解、关心学生，让爱伴其成长。要真正走入学生的心灵，就要深入关心了解学生，包括学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格特征、交友情况等。通过倾听并解决学生心中的困惑，找到学生问题症结，才能做到尊重个性、因材施教，真正做到“以人为本，以爱育人”，这样才有利于学生健康人格的形成与培育。

二、爱的教育是一种规则教育

曾经有人说，“老师就像一个园丁，不仅仅是给树木浇水、施肥，还要砍去树木上那些旁逸斜出的树杈，这样才能保证树木长得高大粗壮，成为栋梁”。爱不是一味地迁就宽容，对待学生的错误，应该把爱融入对学生规则意识的培养中，帮助学生理解规则、遵守规则、内化规则。既要严格要求，又要考虑到承受能力和自尊。严是为了使之对规则产生敬畏感，防微杜渐，从源头上加强学生对规则的理解和认同。反过来，不断出现的良好的道德行为，又进一步促进和强化了学生道德认知的发展。

（江苏省连云港工贸高等职业技术学校 钱苏宁）