例谈小学英语课堂提问有效性的实践

顾琳琳

摘要：课堂提问既是老师们最常用的一种教学手段，也是课堂上师生互动的主要形式。很多老师都一致认为课堂提问不仅能体现出老师的专业技术，而且彰显出老师的教育艺术。

关键词：小学英语课堂；提问有效性；课堂实践

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）17-092-1小学英语教学中，课堂提问作为激发学生兴趣、引导学生思考、训练学生思维、提高学生素质的重要手段，被老师们广泛运用，贯穿英语课堂教学的始终。但是，反观小学英语课堂，发现还有一些老师为提问而提问，盲目的提问，机械单一的提问等问题，造成了课堂提问的低效或者无效的情况。如何提高课堂提问的有效性、艺术性是每个英语老师需要认真钻研和不断实践的课题。

一、选择熟悉内容提问，促进学生参与课堂教学

人们往往会很容易被自己熟悉或者感兴趣的内容吸引。在小学英语课堂教学中，以学生熟悉的内容或者感兴趣的内容作为提问的切入点，就比较容易吸引学生的注意力，引起学生思想情感上的共鸣，从而全身心地参与到教学活动中。例如，在学习小学英语三年级上册Project 1 My family and friends一单元的内容时，由于前面两个单元分别学习了如何介绍家庭和朋友，学生对这些内容基本上已经掌握，而且家庭和朋友也是小学生很熟悉的内容，在导入这个单元内容的学习时，老师就设计了这样的问题：同学们在我们班上一定都有自己的好朋友，谁愿意用我们学过的英语简单地把自己好朋友介绍给大家呢？这个问题相对比较容易，小学生们也比较熟悉，很好地激发了孩子们的热情，纷纷举手回答，有的学生拉着自己的好朋友一起表演，很好地活跃了课堂氛围，调动了学生参与课堂教学的积极性。

老师在设计问题之前，需要对学生的生活实际或者感兴趣的内容比较了解，在教学过程中，才能更好地把握这些内容进行提问，从而提高课堂提问的有效性。

二、围绕教学目标提问，引导学生理解教学内容

教学目标对教学活动具有导向功能。课堂提问也需要紧紧围绕着教学目标进行，从提问的切入点、问题的呈现形式、提问时机的选择等，都要具有明确的目的，不能盲目、随意而问，更不能为了提问而提问，做到有的放矢，才能确保提问的有效性。例如，在学习小学英语三年级上册Unit 6 Colours一单元时，由于本单元教学的知识目标就是让学生掌握常见的颜色的英语表达。由于很多学生在幼儿园开始就接触了英语学习，也学会了用英语说一些颜色。在开始学习这一单元时，老师首先通过提问了解学生的基础。“同学们，这节课我们要一起来学习用英语说颜色。相信大家对这部分内容比较熟悉了。哪位同学先来给我们用英语说一下你知道的颜色呢？”小学生们的表现欲望普遍比较强，很多同学举手回答这个问题。老师把学生回答的颜色全部写在了黑板上。“同学们太棒了，大家已经能用英语说这么多颜色了。那我们这节课再来复习一下。Look at my skirt. What colour is it？”在一组这样的问答后，帮助学生纠正错误的发音，强调本节课的学习重点。然后，让学生以小组形式，开始运用“What colour...？ Its...”进行相互问答，通过强化练习，巩固学习内容。这堂课堂的提问，所有的问题都是围绕着本课教学重点设计提问，收到了很好的教学效果。

围绕着教学目标进行提问，能够帮助学生加深对于重点内容的理解认识，更好地攻克教学难点，从而有利于促进学生更加高效的完成学习活动，最大程度发挥课堂提问的作用。

三、注重启发式提问，帮助学提高思维能力

在小学英语课堂教学中，不但可以运用课堂提问创设有效的教学情境，加深学生对教学重点、难点的理解，而且可以训练学生的思维能力。老师通过一些具有启发性的问题设计，开动学生的大脑，培养学生独立思考能力，通过一些具有思想性的问题提问，帮助学生树立正确的价值观念、道德标准等。例如，学习小学英语三年级上册Unit 7 Would you like a pie？一单元时，由于小学生本身对这一单元设计的内容比较感兴趣，学习过程中孩子们表现很好，能够通过英语进行交流喜欢的食物了。为了进一步巩固知识，拓展学生的思维能力，在总结这一单元的学习内容时，老师设计了这样的问题：同学们通过这节课的学习能够用英语交流自己喜欢的食物，大家想一想这些表达方法还可以用来询问交流什么呢？举例子。学生们开动了脑筋，有的同学说可以用Would you like...？ What about...？来询问对方的爱好，还有的同学结合前面学习的内容想到了可以用这些表达来询问喜欢的颜色。在这个问题的启发下，学生们不但加深了本节课所学内容的理解，最重要的是还拓展了学生的思维。为了教育学生要懂礼貌，老师又问：当我们不喜欢表达拒绝时，要记得说什么呢？很多学生能够回答出“Thanks.”“Thank you.”“是的，我们要表示感谢，做一个懂礼貌的好孩子。”

提高学生思维能力，树立正确的价值观，是小学英语课程教学的最高目标。通过一些有启发性、思想性的问题，在适合的时间恰当的提问，能够起到比较理想的效果。

总之，在小学英语教学实践中，课堂提问对于有效地提高教学质量，顺利地实现教学目标，全面提升学生的综合素质，发挥着不可替代的重要作用。老师通过精心设计一些贴近学生实际、围绕着教学目标的具有启发性、思想性的问题，可以有效地促进学生参与课堂教学，引导学生理解教学内容，提高小学英语的课堂实效。endprint