幸福的像花儿一样

李向平

“孩子是不幸的，她没有正常孩子的智力，但孩子又是幸福的，她在学校得到的关爱和尊重，超出了我们的想象……”提起学校的领导、师生，平顶山市湛河区轻工路小学赵子涵的父母赞不绝口，一个劲儿地向记者说着赞美的话儿。

赵子涵是一名智障孩子，两年的小学生活，她得到了超乎想象的关爱和尊重，像天使一样快乐地成长，幸福的像花儿一样。

校长收下她

一对年轻夫妇牵着一个小女孩向校长吕英赞走来。小女孩躲在母亲的身后，紧紧抓住母亲的衬衣，涨红了脸，只露出一双眼睛。

吕英赞感觉到一点异常：小女孩好像浑身无力，站都站不住；整个人骨瘦如柴，更衬得眼睛大而呆滞。游离的眼神似乎满含着无助、恐惧。

这是2012年8月的一天，轻工路小学一年级新生报名的时间。

在交谈中吕英赞得知：孩子两岁多时，发高烧40多度。经过多方抢救，虽然捡回了一条命，但智商受到了严重的影响。加之家庭贫困，一直没有得到正规治疗。

听完介绍，吕英赞向芳芳（赵子涵小名芳芳）妈妈建议说：“像她这样的情况，到特殊教育学校就读更适合。”

吕英赞话音未落，一直一言不发的赵子涵爸爸声音哽咽地说：“我们不知跑了多少学校，都不愿收孩子。孩子都11岁了，还不能上学，以后怎么办啊……”

芳芳父母可怜巴巴的神情，吕英赞至今记忆犹新。

吕英赞知道芳芳父母担心孩子上不了学，随即解释说：“特殊教育学校对她的成长更有利。当然，只要你们觉得她适合在这里学习，我们也欢迎。”

就这样，赵子涵留下来了。

师生呵护她

得知赵子涵被安排到自己班级后，班主任陶伟伟做了大量的功课：嘱咐班里其他同学要像对待正常同学一样对待她，还带领全班同学为她排练了一场欢迎仪式。

此后，赵子涵得到了老师和同学们的呵护。老师安排班长与她同桌，还特意在前后左右安排了几位细心的女孩子照顾她；对环境不熟悉的芳芳找不到厕所，同学们就轮流带她去；做游戏时总有一双手拉着她，她从未被冷落；连书包里的铅笔和本子，老师都为她准备好了……

由于赵子涵的认知能力与正常学生相比差距较大，学习上的难度可想而知。为此，老师为她单独制定课堂提问、布置作业、批改指导，尽量避免学习上的差距影响芳芳的自信心。

“芳芳，你做得很好，老师真为你高兴”、“芳芳，你全做对了，你真棒”……老师们常常当面批改她的作业，激励的话语常挂在嘴边，对做错的题目，会握着她的手再写一遍。

“对于这样的特殊孩子，我每天进教室的第一件事就是寻找她的身影。慢慢地培养她的自理能力，带她上厕所，教她辨认男、女厕所。”陶伟伟说，“有次正在厕所给赵子涵提裤子，她情不自禁地叫了声‘妈妈，当时我的内心非常激动，泪水在眼眶中打转。”

陶伟伟一直有意给赵子涵布置一些特殊的作业：鼓励她自己整理书包，准备书本和铅笔本子；下课让她将老师的教案送到办公室，锻炼她识路的本领；同学们出于关心从不让芳芳值日，老师却反其道而为之，扫地、擦桌椅、倒垃圾一样不落地叫她做，培养她的自理能力……让她在这个集体里找到认同感，在学校能快乐地生活。

从好奇到接纳、关爱她，老师、家长和全班同学一直在包容着她，不断地付出。赵子涵身上也发生了可喜的变化：她愿意上学了，上课时不再低着头，对师生报以微笑、挥手示意，能用简短的字来表达自己的想法。

第二学期，赵子涵不用妈妈陪着上学了。

学校惦记她

赵子涵走路像醉汉，看着老想摔倒。个性极强的她拒绝别人的搀扶，总是自己爬起来。可是走路还好，上厕所就危险了。她也只能在厕所空地上便溺，再由同学清理。

校长吕英赞了解情况后，找人在便池前特意安装了一个扶手，高度由赵子涵说了算。从此，解决了她上厕所的难题。

考虑到芳芳上楼不方便，她的教室仍然安排在一楼。

“在我的耳边有这样一种声音，虽然残缺而且含糊不清，但却是我生命中最动听的天籁！”校长吕英赞认为，赵子涵在自己心里是一个折翼的天使，“赵子涵是弱势群体，她更需要温暖，需要尊重。哪怕是一个肯定的微笑，一次善意的提醒，只要发自内心，我相信她一定能感受到。” 上面救济贫困学生，学校把指标留给她；向上面申报品学兼优代表，学校首先考虑她……

“把赵子涵融入到正常学生的教育教学环境中，通过随班就读使她像正常学生一样在班级中开展活动、快乐学习，学会做人，学会生活，使她进入社会以后能够自食其力，适应社会的需要。”采访结束，谈起芳芳的未来，校长吕英赞胸有成竹地告诉记者。endprint