落实一个“读”字，方能确保语文教育质量

毕唐书

编者按：

本刊在前几期已经比较详尽地介绍了“中小学语文主题学习实验”的基本情况。本期刊登的一组文章，则向读者讲述了这项在全国有广泛影响的教学改革实验的新进展和新成果。

对于河南省林州市开展的“语文主题学习”实验，开始我并没有特别注意。后来，我在审读稿件时，读到了林州市第二实验小学的“语文主题学习”实验总结《我们只做了一件事：读》一文。一看题目，眼睛便一下子亮了起来。这句简单朴实、形象醒目的话，不正是对“语文主题学习”实验最为精到的阐释吗？不要小看这句话，如果没有对实验深入到位的理解和踏踏实实的实践，这样的话是说不出来的。“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”长期以来，无数专家学者和语文教师苦苦探索的语文教育教学的路径，原本就该这么简单！

这让我对林州的“语文主题学习”实验刮目相看。

《我们只做了一件事：读》不仅仅是林州第二实验小学的经验总结，其实也应当是对林州全市“语文主题学习”实验的经验概括。

读，用他们的话说，就是要“使学校有书香气，老师有书卷气，学生有书生气”；就是“必须勇敢地走出课本教材的框子，大胆地把课外阅读引入课内，从过去的固守课本精雕细刻的‘深挖洞，向大量阅读‘广积粮转变”。 为了把“读”字落到实处，他们“确定诵读书目，从内容上保证；制订读书计划，从时间上保证；记好读书笔记，从积累上保证；做到‘不动笔墨不读书，坚持每天记小笔记，每周记1～2次大笔记，写好读后感，从效果上保证；读完一本书或一章后，要求学生写出自己的收获和感想，明确一个思路，从方向上保证”。“在主题阅读中不框定学生的思维，做到引导而不主导，培养习惯同时激发兴趣，注意张扬孩子个性，倡导独立思考精神，让学生在快乐阅读中开阔视野，增长知识，学会思考，懂得审美。”

特别让我感动的是，这里的校长和老师们都动起来了。

郭爱德校长是中国书法家协会会员，无论到哪里出差，他都首先进书店。2013年春天，他率队赴山东学习，经过济南，在超市购得图书数册，随即于滚滚人流、扰扰市声里读了起来。当时过街天桥上甚至有人探身下望，欲知此人是何人。有老师化用前人诗句赞曰：

你在天桥下读书，

天桥上的人把你当书读了去。

有这样热爱读书的校长，自然会有这样热爱读书的老师和学生。

在“语文主题学习”实验的推进过程中，这里的教师们也深刻地认识到：读书，不只是学生的事情，更是教师的事情。学生爱读书，常常是因为有一位爱读书的教师。于是，我们看到了，在市直三小，学校启动了教师读书工程。除了保持学校的优良传统，校长每学期发给每位教师一本教育名著，今年还成立了五个“教师读书社”：郭慧英老师的“肩并肩读书社”、李硕老师的“阳光读书社”、郭红艳老师的“成长读书社”、郭向丽老师的“追梦读书社”和路新芬老师的“群芳读书社”。读书社从全校教师中吸纳成员，可以自主确定成员共读什么书，由学校来承担经费。每位读书社成员每月写一篇千字文，每学期写一篇5000字的读书报告。这样，鼓励教师多读书，读好书，读写结合，形成“学习工作化，工作学习化”的良好氛围，促进教师专业化成长。

我一向认为，教育教学改革成功与否，关键在教师的素质，而不在模式和方法。鲁迅先生说得好：“从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。”教师的素质问题解决了，模式和方法问题他们就可以根据自己的实际情况解决了。反之，再好的模式和方法也不管用。解决教师素质问题的最有效的办法就是读书和写文章。如果大家都能像林州市三小的教师那样，自觉地组织起教师读书社，相信用不了几年时间，一大批优秀教师就会涌现出来。这比请专家、搞培训等方式要管用得多。

阅读这部书稿时，有一首小诗也让我十分感动——

孩子，你们读了这么多，

我感到了你们的可敬，可爱。

我可能没有你们记得牢，背得快，

因为我错过了这样的年代。

请允许我重新开始，

我还想跟你们赛一赛。

多么可敬而可爱的老师啊！“知人者智，自知者明。”敢于承认自己的不足，从而奋起直追，才是真正的强者。林州市的“语文主题学习”实验起步较晚，但短短三年时间，便取得了丰硕的成果，这与他们具有这样一种强者精神有直接关系。这应当是林州的一条很重要的经验。

我在十几年前发表的一篇文章中这样讲过：“没有量就谈不上质。读几十部名著，背几百首诗词、上百篇文章就是质量；钢笔字、毛笔字拿得出手就是质量；谈名著多多少少有自己的心得，评当代作家大抵能分出个高低上下，看电影、电视不为大腕所惑，不追星不赶时髦，就是质量；喜欢读书、买书、藏书，关心时事，读报刊养成习惯，就是质量；勤于动笔，每年一大本读书笔记、一大本日记、几十篇（首）诗文，就是质量。什么是文化品位？这就是文化品位！什么是‘基础‘能力？这就是‘基础‘能力！什么是做人教育？这本身就是做人教育，而且是一种高层次的做人教育！”

受林州经验的启发，在这里我还想说一句：落实一个“读”字，就是教育质量！

就这么简单。

（作者系《山东教育》原总编，现为北京新学校研究院特聘专家）