论英语教学中的反思

周彤

摘 要： 教学是一种富有艺术性和创造性的活动，作为新时期的教师，我们需要以终身学习的理念不断为自己充电，提高自身素质，同时，更需要在工作中不断反思教学，钻研教学规律，及时总结经验。反思在英语学科教学中有着不可忽视的意义，对教师不断积累经验、改进教学和提高自身素质，都具有十分重要的意义。

关键词： 英语教学 教学反思 教师

“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡”。这是美国学者波斯纳对反思的重要性的描述。基于此观点，他提出了：“教师的成长=经验+反思”。因此可以这样说：教师成长的过程应该是一个捕捉问题、总结经验、反思实践的过程。从教英语教学多年，我认为一个优秀的英语教师应该在永不间断的反思中成长。

一、为什么反思？

在英语教学过程中，教学反思是英语新课程教学的一个不可或缺的环节，同时是提高英语教师专业素养的重要途径。首先，一个完整的教学过程应该包括课前准备、课程实施、教学评价、教学反思几个方面。有效的英语教学反思能使教师对所授内容和效果作出分析和评价，也可为上好下节课甚至以后的每节课提供一些经验。坚持不懈地反思，你的课堂将会逐渐完美。

其次，反思教学要求老师在每一节课上完后，把本节课自己教的情况和学生学的情况及时进行“回头看”，回想教学过程中的所得所失、所感所思，分析本节课教学的成功之处和不足之处。针对存在的问题进行思考，分析解决问题的办法，使教学设计不断完善，从而得到从事教学工作的第一手资料，为今后改进教学提供依据和借鉴。教学反思可以使教学设计实现再设计和创新与升华，教师自己的教学水平也会提高到一个新的境界和高度。持之以恒，就会在几年之后形成自己的教学风格，从而提高教学艺术，强化教学效果，提升自身素质，进而做一名反思型、创新型的英语名师。

二、反思什么？

新课程改革注重教师的教学反思，通过对教学行为的反思，在总结教学的过程中逐步完善教学艺术，形成自己的教学风格，以期打造高效英语课堂。

1.反思教学过程中的满意点。大多数教师都有过这样的体验，有时候一节课的某个环节因为设计合理、到位，以至于学生的兴趣完全被激发出来，教师的讲课情绪也随之高涨，课堂充满师生的智慧交流与碰撞。活力四射的课堂甚至使学生到下课后依然沉浸在那种氛围中，这就是成功的教学环节，值得借鉴和运用。诸如巧妙的课堂导入；精彩的设问；幽默的讲解；留有悬念的结束语，等等。例如在冀教版九年级下册UNIT 1“The Olympic”Lesson 6：“Diving Dream Team”一课的教学中，由于课文内容冗长，新的单词短语多，采用平常的讲解方式既费时又效果不好，备课时我就做了如下设计，先让学生自主快速阅读，之后把全班分成四组，每组由一位学生担任采访者，其他学生作为观众、解说员或评论员。在小组内学生再细读之后，对课文内容的理解就深印在每个学生的脑海里，在随后的采访与点评环节中，效果很好，我大为惊叹。这是一次成功的尝试，让学生体会到了学习英语的快乐滋味。

2.反思教学过程中的瑕疵。课堂教学如同制作一件艺术品，是一门带有遗憾的艺术，即使是再完美的课堂教学设计，也难免有疏漏和不足的地方，教学方法选择欠妥当、语言表达不到位、教学的组织方面存在瑕疵等。记录下这些教学中的遗憾之处进行回顾，以对其作深刻的反思、剖析和改进完善，及时吸取教训、总结经验，这样才有利于在今后的教学实践中不断提高自己的英语教学技能。

3.记录教育教学中的创意和灵感。课堂设计是预设的，但我们面对的是有思想的学生，进行的是思维的互动与交流，即便再详尽的教案，也不可能预设课堂上的每一句话和每一个细节，也不可能预见师生的思维发展，随着课堂上教学内容的逐步展开，教师和学生的行为、思维发展及情感的深入交流，都有可能使教师产生一些有益于教学的灵感，实施自己独创性的想法和做法。当然，在教师富有激情和智慧的引导下，学生也会深受启发产生一些智慧火花。对这些教学的经典，经过自己的整理、提炼和总结，肯定会是教学研究的鲜活材料和教学案例。

4.反思教学中的再教设计。在大部分学校，一位英语老师一般承担两个班的教学任务，第一个班上完一课时的内容，教师应该立即反思环节设计是否有效、教法是否得当、重点有无突出、难点有无突破、练习是否到位等。特别是要结合自己的角色定位问题进行教学效果的评估，分析课堂教育的成功与失败之处，思考如果再教这部分内容应该如何做得更好，写出再教设计。长此以往，英语教师的水平肯定会有质的飞跃。

三、如何反思？

做反思型英语教师是我们逐步成长的关键所在，了解了反思的意义，知道了反思什么，接下来我们应当怎样对自己的教学进行反思呢？

1.内省。即通过自我反省的方式进行反思，以写教学日记、教后记、课后备课等方式进行，详细描述自己对本节课教学的见解和启发，收获的、不解的都一一记录下来，供今后思考。

2.交流讨论。老师们聚集在一起，提出自己课堂上遇到的问题，请大家帮助分析、诊断、探讨，集思广益想办法。这样的合作反思、联合攻关，可达到相互启发、资源共享、共同成长的目的。

3.观摩学习反思。教师应多观摩其他优秀老师的课，在观摩中，分析其他教师是如何组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；同时反思我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么是我值得借鉴的；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我以后教这一课，则会怎样设计……通过以上各个方面的反思分析，从他人的教学中受到启发，提高自己的教学素养。

“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”，《学记》中也说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”对英语教师来说，其要对课程和自身的教学行为进行思考性研究，以课程标准中的要求对自己教学中存在的问题认真地进行回顾，无论是对课堂教学还是教师自身的成长都非常必要。