新课标下提升小学英语听力的有效策略

游志远

【摘要】为了能够提高小学生的英语听力能力，本文主要就对新课标下提升小学英语听力的有效策略进行研究和分析，以期能够进一步提升小学生的英语听力，为界内相关人士提供相关的参考资料，为祖国培育综合素质全面发展的栋梁人才。

【关键词】新课标 小学英语听力 有效策略

随着新课改的不断深入，人们越来越重视小学英语教学，尤其是英语听力教学，但是由于小学英语教师受传统教育的影响，不能与时俱进，进而导致小学英语听力教学影响到整体小学教育的质量。为了能够进一步提高小学听力教学，本文根据小学听力教学中存在的问题，提出几点解决措施，具体实施措施如下：

一、创设良好的英语语言环境

在小学英语听力教学中，培养学生听力最基础的措施就是教师在课堂中使用英语知识组织课堂教学，为学生创设一种良好的英语语言环境，使学生能够处于英语的语言氛围中，经常反复听教师课堂教学中使用的语言，在无形中锻炼学生的听力水平，进而提高学生的听力水平。

如，三年级下学期Recycle2第二课时，教师带领学生进行热身、复习，进行日常口语的练习，教师播放Unit 6 B Lets chant的录音，学生边听边读歌谣，复习字母，教师播放第一册Unit 3“Colour Song”的歌曲录音，师生共同拍手演唱，将学生六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning。（A，B代表学生姓名）

A：I like bananas. And you？

B：I like apples.

Hi/Hello/Good morning，

B：I like apples. And you？ 以此类推。

通过这样的教学方式，不仅能够调动学生的积极主动性，而且还能够增加学生以及师生间的关系，进而达到提高小学英语听力教学的目的。

二、创新小学英语听力教学

在小学英语听力教学中，教师应该打破传统教学模式，创新教学模式，将学生作为教学的主体。传统教学中，教师都是采取录影机的方式播放英语内容，被迫学生接受英语知识，这样不仅达到不教学目的，而且还会造成学生的厌倦，进而影响到教学质量。所以，在小学英语教学中，应该打破传统教学模式，应用多媒体的方式，向学生图文并茂的讲解课堂内容，教师适当的参与其中，建立良好的师生关系，进而提高学生的英语听力水平。

如，小学四年级下学期Recycle1时，教师可以从Chant and write部分入手，教师利用多媒体向学生展示文中内容，给学生的眼睛以及听力刺激，然后提问：What subjects do you hear？ ，培养学生的听力；第二遍教师可让学生在书上填入课程名称，而教师可以在黑板上制作一份课程表，根据听到的内容请同学在相应的日期里填入相应的课程，最后尝试着提问学生：What classes do they have on...？ 在反复听录音的基础上，使学生初步掌握一周七天的单词。

Task time教师可从自己事先做好的一些纸质服装开始，对学生说：Look at my T-shirt！ It's newspaper. 让学生看到老师制作的漂亮的时装后，都跃跃欲试地想做一做。这时教师提出要求，要求学生最后在展示中要正确使用所学语言。然后朗读Read and act部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。

通过这样的教学方式，教师与学生间的互动，充分调动学生的好奇心，激起学生学习的积极主动性，进而提高学生的英语听力能力，达到小学英语听力教学目的，提高教学质量。

三、丰富小学听力教学资源

作为小学英语教学老师，应该充分利用课本知识，结合课外知识内容，通过听、写、说的方式，增加学生的学习资源，通过相关歌曲以及影视的方式增加学生的印象；同时，教师可以通过英语卡片以及电影等教学资源，指引学生模仿里面的对话，将其有效的结合课堂教学，进一步调动学生的积极主动性，达到提高英语听力教学的目的。

如，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生将图片的单词说出来，说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜；教师用实物投影出示1-3单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对话练习；教师向学生出示已制作好的window card：This is a window card.并教读window card教师问学生：Do you like it？ Can you make it？ Do you want to learn how to make a window card？学生回答问题后，教师给学生示范如何制作window card。一边做，一边用英文讲解；教师发给学生学具，并带着学生制作window card；卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话，并让学生随意互赠这张卡；教师播放Lets sing部分的录像，让学生听看；教师根据实际情况， 带读歌词几遍， 并大概介绍一下歌词的意思。跟着录音带或录像， 学生学唱歌曲《The more we get together》。

总而言之，随着社会社会经济的不断发展，小学英语听力教学被人们提上日程，通过对其教学模式的改革，进一步提高教学质量，达到教学目的，为祖国培育一群综合素质全面发展的精英。

参考文献：

[1]刘亚娟.小学英语教学中的听力培养策略[J].课程教育研究，2013，01（03）：153-154.

[2]侯保丽，张景华.基于新课标下的小学英语听力研究J].教育论坛，2013，02（08）：180-181.

[3]陈维嫦.小学英语听力提高的有效策略[J].教海泛舟，2012，12.