英语课堂教学导入方法初探

胡明霞

课堂教学的起始环节——导入，是教学环节中重要的组成部分。如何能在一堂课的起始阶段便吸引孩子们的目光，让活泼好动的学生尽快融入英语教学的课堂气氛中，是小学英语教学的一个重要问题。因此，课堂教学中的“导入”这一环节，便引起了我们的重视。“导无定法，导必有法”，小学英语的课堂教学要注意小学生的接受特点，采用恰当的方法，方能保证导入的有效性，保证课堂教学的高效完成。本文就小学英语课堂的有效导入结合自己的工作实际，谈谈自己的一些浅薄看法。

一.开门见山，直接导入

直接导入即教师直接将所学语言点展示给学生。如果直接导入设计得当，可以促进学生头脑中系统知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫。直接导入除了借助挂图，简笔画、幻灯片、投影片、实物等直观形象的手段创设语言学习的情境外，我们还可以利用现有或自编的歌谣来直接导入新课。

以《陕旅版小学英语》为例，如教授How are you 这一单元时，教师可以采用自编的How are you歌谣来这样导入。老师让学生边拍手边说歌谣：

Hello！ Hello！ How are you？

Hello！ Hello！ How are you？

Im fine， thank you.Im fine， thank you.

细心的学生早已明白，这是本节课要学习的内容。这样的导入也就很快让学生学会了用英语打招呼，又自然而然地为新课的讲授打下很好的基础。

二.融于生活，情景导入

在课堂教学中，情境导入是最好的体现。所谓情境导入，就是在教学中先创设一个与教学内容相关的情景，让学生在一个具体可感知的情景中学习，这样的情景导入对教授新知识起到很大的作用。

如在教授 Its next to the office building.内容的时候，我出示了这样一幅地图。在教授课文内容之前，我先出示一幅地图，先让学生说说图中的地点名词，然后引出这个重点句型：

How can I get to post office？

Its next to the office building.

学生对于这个图比较熟悉，能很好地引出这部分的内容，从学生熟悉的内容出发，根据自己的掌握，了解学生的心理特点，创设有效的情景，为新课的讲授打下坚实的基础。

三.边学边唱，歌曲导入

英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，恰到好处地运用一些适当的歌曲来点缀开始，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且可以有效地渲染气氛，创造语言环境，歌曲导人在低年级课堂中很受欢迎。采用歌曲导入，选择歌曲是关键，所选择歌曲既可以是已经学过的与教学内容相关的歌曲，也可以是改编的歌曲。选择旋律优美，为学生所熟知的歌曲，改编后的歌词要很上口，既与旋律想吻合，又是本节课重点内容，贴近学生生活实际。如在教陕旅版小学英语第一册Lesson12 Happy New Year 时，教师可以组织学生唱英文歌曲Happy New Year，有这首歌导入新课。再如学习时间表达法：What time is it？ Its……教师组织学生唱Ten Little Indian Boys，由数字导入时间表达法的学习。有许多歌曲如：“What are you doing”，“How is the weather”，“Header， shoulder，Knee and Toe”等都是精心创设而成，这些歌曲的内容大都与新内容有密切的关系，并且有的还与下节课的内容相互衔接，我们可以充分利用它们来进行导入。为此适当的歌曲热身不仅能让他们迅速安静下来，快速转移到上课的状态，还能营造出英语学习的氛围，激发学生学习英语的兴趣。

四.温故知新，复习导入

孔子云：“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课常用的方法之一。由于小学英语每周只有四个课时。因此，在每节课中，课前的复习就显得尤为重要。对我们很多小学英语老师而言，复习已被当做一种新课导入的方法在小学英语课堂中自然而然地被充分利用起来。在复习旧知识导入新课的过程中，需要我们教师能在备课时根据知识之间的逻辑关系，找准新旧知识的连接点，通过有目的性、有针对性地复习为学习新知作好铺垫，再巧妙地设置相关问题，引发学生的求知欲，创设传授新知识的最佳契机。

成功的课堂导入重在吸引，导入作为课堂活动的第一个环节，其主要任务在于激发兴趣和情感，产生学习动机，把学生引进课堂情景中来。只有设计得当，下面的教学环节才得以顺利实施，课堂教学目标才更容易达到。身为小学英语教师，我们在教学中应该根据教材内容、教学目标、学生年龄特征、心理特征等情况，讲究精彩的导入艺术，以此提高课堂教学质量，实现优化教学，提高课堂效益，争取更为行之有效的课堂教学。

（作者单位：甘肃陇西县城关第一小学）endprint