倾听，让沟通更美妙

黄梅花

倾听是一种艺术，学会倾听，能让我们与他人更好地交流。作为幼儿教师，不仅要会倾听，而且要善于倾听，参与其中，发现幼儿园活动中所蕴含的教育现象，真正让倾听成为我们的教育手段。

我班有个孩子叫杨桢宇，他好奇心很强，对什么都感兴趣，出去玩时就算地上的落叶也能吸引他半天，小虫子、小石子啊更别提了，他总是会不由自主地蹲下身来研究一番。这天，我带着孩子们户外活动时，突然发现几个孩子围着杨桢宇直嚷嚷：“快把那个东西扔掉，老师不让带回去的！”“那个东西好脏的，快别拿了。”“石头会划破手的，你不能带回去！”只见杨桢宇两手藏在后面，低着头，噘着嘴，一声不吭的。我走过去轻声问道：“给我看看石头是什么样子的，好吗？”他看了我一眼：“这个石头很小的，不会弄伤人的。”“那让我看看，好吗？”他想了想，慢慢地把手伸出来，看着他手里那两个圆乎乎的小石头，我想起了自己的小时候：为了存几张漂亮的卡片而到处寻找藏身之处，为了自己钟爱的小玩意儿不让爸爸妈妈发现，总是悄悄地收到自己以为最安全的地方。地上的小石头，我们大人也许会不屑一顾，但是对于孩子们来说这却是他们的宝贝，正是在这其中他们体验到了童年的快乐与幸福。我蹲下身，轻轻地搂搂他：“告诉我，你拣这些东西干吗啊？”“这两块石头可好玩啦，你看。”说着，他拿起两块石头，有节奏轻轻地敲击石头，居然发出了清脆的声音。孩子们情不自禁地凑了过去：“真好听。”纷纷要去试一试。过了一会儿，还不时有孩子过来向我汇报他们发现的成果：“老师，原来那两块石头真的很好玩耶，每次发出的声音都不一样哦。”

下午离园接待时间，帆帆的妈妈对俊豪的妈妈说：“帆帆在幼儿园里挺乖的，怎么一到家里就变了，饭也不肯吃，又挑食，你说咋办呀？”这时又有几个家长也凑过去纷纷说起孩子在家的不良表现。我走过去对家长说：“你们把孩子们在家的情况发短信给我或在QQ群上留言告诉我，我来想办法，这可是我们大人之间的秘密，不能告诉孩子。”接着几天，就有家长发短信，让我了解到孩子们在家的情况。于是在晨间谈话时，我神秘地和孩子们交谈起来：“孩子们，老师有一个神奇的望远镜，它能望得很远很远，你们在家里做什么我都能看到。”孩子们一下瞪大了眼，有这么神奇？“你看，思远小朋友在家里会帮妈妈擦桌子，能把椅子整齐地摆好，玩具玩好后能把它放进篮子里，真不错。”“你们问问他，是不是这样？”思远点了点头，孩子们觉得特别惊讶。这时，轩轩小朋友调皮地说：“老师，你看我早上吃什么的？”我假装神秘地说：“神奇的望远镜在我家里安装的，只有在家才能看得到，要不下午来告诉你，好不好？”中午我及时和家长联系，当下午我在班级里告诉他时，他自言自语地说：“真是神奇的望远镜啊！”每天我都会和孩子们聊聊我通过望远镜看到的孩子们的情况。过了一段时间，家长们反馈说：“孩子进步很大，在家的一些不好习惯也改了，和在幼儿园一样了。”神奇的望远镜拉近了我们与家长的距离，也帮助孩子养成了良好的习惯。

倾听固然很重要，有时借助观察、主动交流会让倾听更加有效，作为教师要善于捕捉幼儿一日生活中的细节，拥有一颗细致观察的心和一双善于捕捉教育契机的眼睛。