谈新课改下高中地理教学的自主学习

唐伟

【摘 要】在高中阶段，无论是哪门课程的学习对高中生来说都是非常重要的。高中地理是树立高中生可持续发展观念的一个关键，也是培养学生自主性的桥梁。如何转变已有的教学方式，引导高中生尽快走到自主性学习这条道路上来，已成为新课改所关注的重点。高中地理教师应该认识到地理教学中学生自主学习的重要性，并分析高中地理教学中学生自主学习的现状，从而找到完善的策略优化高中地理教学的自主学习。

【关键词】新课改 高中地理 自主学习 教育教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.102

随着时代的发展，新课改对学生的学习方式以及教师的教学方式有了明确的要求，对教育教学有了明确的目标，那就是培养学生的自主学习能力。我国基础教育课程改革纲要明确规定要转变学生原有的学习方式，使学生成为真正的学习主体。高中阶段是高中生走向成年的一个关键时期，也是培养他们自主学习能力的重要时期，在这一阶段积极地培养学生的自主学习能力有利于其今后的发展。什么是自主学习？自主学习是指学生根据自身的学习任务，积极主动地调整学习方法并为之努力的一个过程；自主学习能力主要是指学生独立学习、探究问题、解决问题的能力。因此高中地理教师在教学中要注重学生独立性与主动性的培养，要创设一些让学生主动参与的教育环境，激发学生主动学习的兴趣。

一、高中地理教学中学生自主学习的重要性

首先，社会发展要求学生自主学习。随着人类社会的突飞猛进，知识学习也不再仅仅是学生在学校期间的任务，而是成为了学生终身的任务。教育心理学家巴斯说过：“在现今时代之前，大部分人大学毕业后，有百分之七十的知识可以在他们退休前使用；但是现今大部分人可以在他们退休前使用的知识已经下降到百分之二。”时代的要求，使我们不得不自主学习，不得不完善自我。

其次，学习知识的规律要求学生自主学习。高中地理课堂上，大部分时间都是教师在讲解，在一味地给学生灌输知识，教师似乎忘记让学生自主学习的事情。而要想学生学到更多的知识，学校就应该根据学生的需求，帮助学生树立自主学习的理念。

再者，自主学习有利于高中生的全面发展。自主学习是学生主动、自觉、独立的学习，即使教师不在旁边，学生也会主动、独立地学习，这有利于学生不断地学习与进步。

最后，新地理课程改革的核心是以学生为本。新课改要求高中地理教师具有较高的教学水平并教给学生较为全面的地理素养，培养高中生的动手能力与自学能力。

二、高中地理教学中自主学习的现状

第一，地理教学方式陈旧，抑制了学生的自主学习。大部分高中地理教师在课堂上都是一直在讲课本知识，为了跟上课程进度，很少留时间给学生主动思考，不顾及学生的学习需要，不培养学生的主动性和创造性。高中生较有主见，他们渴望课堂教学互动，但是地理教师却忽视了课堂互动的重要性。比如：讲地球运动的地理意义时，教师只照书本念，然后布置大量的作业，没有让学生观察实验，使得课堂内容枯燥，挫伤了学生自主学习的兴趣。

第二，高中地理教师对学生的自主学习重视不够。部分地理教师只注重自己教了什么，却忽视了在教的过程中，学生到底学到了什么，忽视了学生是否愿意用这种方式学习，更不会考虑学生自主学习的重要性。有的地理教师没有把“自主学习”当作教学的重点，这导致了学生缺乏自主学习的兴趣。

第三，高中生自主学习能力普遍不高。新课改后，部分高中地理教师还是没有意识到学生自主学习的重要性，为了应付考试，给学生的学习压力很大，忽视了学生自主学习能力的培养。而部分学习地理的高中生，缺乏学习的信心，认为自己学不好地理知识，所以不愿意自主学习。还有部分学生本来有兴趣学习地理知识，但是因为地理教师在教学过程中采用的教学方式及态度不恰当，挫伤了他们学习地理的积极性，进而影响了其自主学习的兴趣。

三、优化高中地理教学自主学习的策略

根据上面分析的高中地理教学自主学习存在的问题，我总结了以下几点完善高中地理教学自主学习的方法。

第一，把地理课堂的主体地位交给学生，调动他们学习的积极性。新课标要求高中生学会独立进行地理观测、实验、调查，能在学习和生活中发现地理的相关问题，并提出相关对策解决问题，这就需要地理教师留一些时间给学生自主思考。比如，当面对一些突如其来的问题时，学生该如何分析并解决这些问题；又如，在讲述森林破坏、酸雨、沙漠化及气候异常等情况时，地理教师要结合现实，通过教学实践、分析地理事实等方法，培养学生独立探索与分析的能力。

第二，引导学生发现地理知识的美，培养学生处理地理信息的能力。在地理教学中，地理教师通过讲授一些自然风光的知识，如美丽的名山大川、多姿多彩的生物等，让学生认识到地理的美，让学生感受到地理的魅力，培养学生学习地理知识的兴趣，构建完善的地理课堂。

第三，采用情境活动教学的方法培养学生学习地理的兴趣。兴趣是学习动力的源泉，地理教师可以通过使用投影仪、地图和地球仪等教学工具、材料，激发学生学习地理的兴趣。

第四，设置地理实践课，让高中生与地理亲密接触。在现实生活中，地理现象无处不在，教师可以带领学生去寻找这些现象，培养学生自主学习高中地理的兴趣。如：带学生去了解什么是背斜、向斜？在爬山的过程中，让学生去发现这个问题的答案，并问学生哪个地方水源比较多。通过实践，让学生真切地了解地理构造，从而不仅让学生感受到学习地理的快乐，而且还能学到向斜水资源比背斜多的知识，这有利于培养学生自主学习的能力。

第五，运用相关策略，鼓励学生自主学习。1.动机激发策略。学习动机对于高中生来说是非常重要的，它有利于学生主动思考，能使学生充满好奇心并主动参与到课堂教学中来，将“教师要学生学”变为“学生自己想学”。2.教学计划策略。高中地理教师应根据学生实际情况制定一个教学计划，并付诸实践。3.学习指导策略。地理教师可以在学生学习的过程中适时给予指导，让学生在主动思考的同时又能找到适合其学习的方法。4.学生自我反思策略。教师要鼓励学生自我反思，反思在地理学习中，学到了什么知识，哪些知识需要完善。5.引导学生利用学校的教学资源。高中生进行地理自主学习需要一定的学习环境，如图像、资料、舒适的学习环境等等，教师应引导学生利用这些教学资源，提高学生地理自主学习的能力。

总之，要想使高中生在地理学习的过程中能够自主学习，就需要让他们认识到自主学习的积极意义。这不仅需要教师在教学方式、教学策略以及教学风格上有所完善，而且还需要培养学生主动学习的兴趣。只有做到了上述两点，才有利于高中生自主学习能力的提高。