探究新课改下高中历史教师的专业知识建构

刘波

【摘 要】高中历史是文科考生的一个重要科目，而高中生历史成绩的好与坏，不仅与学生自身的努力有关，还与历史教师的专业知识建构以及综合素质有很大关系。历史教师的教育能力和教学技能在很大程度上影响教学质量，决定着高中生的发展。高中历史教师的专业知识水平决定了自身专业能力与成长。历史教学是一个比较重要的课程，其不仅让学生了解了历史，也为学生塑造了历史形象。要想学生学到良好的历史知识，就需要历史教师具备专业知识。本文通过介绍高中历史教师应具备的相关知识、如何实现高中历史教师专业知识建构这两方面的知识，让我们对高中历史的相关情况有了更深入地了解。

【关键词】新课改 高中历史 历史教师 专业知识建构

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.070

随着新课改的深入，教师的专业素质要求越来越高。提高教师的专业素质成为新课改的目标和要求。要想学生得到全面的发展，就要完善教师的综合素质，特别是专业知识素质。高中历史教师专业知识水平的高低决定了其今后教学实践水平的高低，这也直接影响历史教学质量。现阶段我国高中历史教师队伍还比较弱，这一定程度上制约了我国高中历史教育总水平提高。在新课改的要求及结合学生的实际情况，我国更应培养专业知识扎实的高中历史教师。

一、高中历史教师应具备的相关知识

无论高中历史教师是否具有专业性，他都需要具备一些综合素质，才有能力与资格去教好高中生，才会为我国培养一些优秀的人才。

第一，需要具备教育理论知识。一名合格的教师所要具备最基本的知识，就是教育学基本原理、教学法、心理学、教育学知识、教师职业道德、教育法规与政策等与教育有关的知识。教育学是一名教师所具备的最基础知识；心理学是为了教师更好地了解学生的内心世界，结合学生的实际情况及心理学知识，运用到教学实践中，对教学进行描述、解释、预测与控制。教育法规与政策知识为教师奠定了良好的风尚，为我国教育健康发展创造了良好的法制条件。

第二，具备历史课程知识。高中历史教师需要知道基础教育课程改革的整体知识以及新教材的知识。新中国成立以来，我国基础教育课程进行了5个阶段改革：社会主义改造时期、全面建设社会主义时期、文革时期、改革开放时期、新时期。每个时期的要求都不一样。目前，我国要求深化教育改革，全面推进素质教育。高中历史教师不仅需要了解这种情况，还需要了解新教材的知识。比如说人民版、人教版等，对不同的教材进行深入了解与对比，这是一个高中历史教师应要做到的。

第三，具备完备的历史学科知识。学科知识是指某个特殊学科领域内的基本思想、概念框架和数据等的知识。高中历史教师要了解中国通史、世界通史知识、历史学理论与方法知识。与此同时，多了解历史地理学、古代汉语、具备一些外语水平（利于读外国文献）等，以便更好的教学，开拓学生的视野。

第四，注重历史学科教学方法。高中历史教师要有学科教学方法。比如说：类比、图示、样例、解释和演示等。为了让学生更好地学到历史知识，高中历史教师应根据自己专业知识，结合内容与教育学，讲解知识，这叫学科教学法。历史教学法，是学科教学上的历史专业化。高中历史教师要学会用历史教学法教学生知识，让学生掌握客观规律。

第五，了解学生。高中历史教师进行教学，需要从能力、兴趣、动机、学习方式去分析学生，根据不同的教学对象与程度进行相应的教学。如果对这些情况了解不够，会直接影响到学生学习情况，进而制约历史教师教学效果。

第六，具备教育情境知识。高中历史教师在教学活动中，要认识到课程教学情境的重要性，激发学生学习的兴趣。

第七，具备评价意识。历史教育评价是一个过程，高中历史教师主要从教育目标、数量资料、质的分析等作出价值判断。历史教育评价对历史教学的各个阶段起着很重要的作用。

二、如何实现高中历史教师专业知识建构

第一，高中历史教师应深入理解新课程理念。新课改以后，高中历史教师应认识到更新的历史课程知识，对基础教育改革有更深入的了解，认真学习和研究新课改的相关文件，并领悟其中的精华。此外，还要多加研究新教材，认真对比与之前教材的不同，做到更好更快地适应新教材教学。

第二，让高中历史教师认识到历史学科知识在专业知识构建的地位。历史学科知识涉及到中国通史、世界通史等。其中包括政治制度史、社会生活史等方面的内容。要想成为一名优秀的高中历史教师，要多丰富自己的历史学科知识，形成自己的学科特色。

第三，多结合其他科目学习历史课程。高中历史教师的专业知识建构并不是说只学历史知识，而不学习其他知识。高中历史教师在了解历史的相关知识的同时，还需要了解文学、人文、地理、政治、语文、英语等相关学科的知识，多培养自己的综合素质。学习各式各样的知识，有利于历史教学的幽默性及趣味性。

第四，协调各类知识，获得良好的教学效果。高中历史教师需要把历史课程知识、学科知识、学科教学法综合利用起来，区别于其他学科的基础性专业理论知识，进行主体建构。同时，历史教师还需要具备专业知识素养，与学生共同成长，发挥历史教学的效果。

第五，完善自我综合素质，从学生角度出发。高中历史教师的教学，很大程度上与学生有关。历史教师的专业知识建构，还需要从学生身上发现问题，然后教师具体问题具体分析，完善自我教学。比如说：教师可以采取提问的方式以及活动教学方式，从高中生那里了解到自己哪些地方还需要完善，从而建构自己的专业知识。历史教师自身也可以进行完善，参加职后培训，完善自我。

第六，根据学生需求，完善历史教学方法，进而建构专业知识。历史这个科目的学习，本来就很枯燥，如果要想成为一个好的历史教师，需要一个良好的教学方法也是很有必要的。如：情境法、导入法及活动法等，这些互动很大程度上让学生有趣地学到历史知识，也让历史教师在这过程中，提高了自我教学经验与水平，让其专业知识得到进一步巩固与完善。虽然看似教学方法只与教学效果有关，但是它同时也推动了高中历史教师专业知识的构建。

总之，新课改下，如果我们要想让高中历史教师的专业知识得到良好的建构，不仅需要认识到一个历史教师具备哪些方面的知识，而且还需要深入了解新课程理念、高中历史教师的综合素质、高中历史教师的教学方法等。