谈化学教学方法的改进措施

陈俊林

【摘 要】人才在社会生产力的发展上起着关键作用，国家掌握的人才数量和质量决定着这个国家的创新能力，决定着一个民族的素质和未来。而国民素质的提高，人才的培养，主要是依赖教育进行的。教育者应该改变教学方法，培养学生的自学能力、实践能力、创造能力等，适应当前社会的发展，这样的人才教育才是祖国发展需要的教育。

【关键词】高中化学 教学方法 自学能力 实践能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.002

“知识创造财富，知识改变命运”。当今社会是知识经济社会，知识的发展程度直接关系到国家发展的前景。知识的发展在于教育，一个国家只有拥有健全的教育，才会繁荣昌盛。然而由于历史的原因，我们国家在相当长的一段时间内实施“应试教育”这种教育机制下培养的人才缺乏创造力，只是考试的机器。为此，我们认识到了不足，积极进行教育改革。

俗话说：“教无定法，贵在得法。”任何知识经验的学习都不是漫无目的的学习，都有它特定的规律性。而高中化学教学方法的改进也并不是随心所欲的行为，而是需要我们教育者根据现代教育理论和教学手段，结合学生的身心发展特点，总结经验，摸索出适合自己的科学的教学方法。下面，我就来谈一谈我对化学教学方法的一些探讨。

一、转变教育观念

教育观念是时代发展的产物，在过去的一段时间内，我们的教育制度主要是以考试为目的的“应试教育”，老师的教学方法主要也是以灌输知识为主的满堂灌。但是随着时代的变革，以前的教育观念并不能适应时代的发展，今天是需要创新人才的社会，这种人才，我们必须转变教育观念。在课堂上传授知识已经不是最重要的，相反，传授学生学习知识的方法才更为重要，即“授之以鱼不如授之以渔”。这样，我们老师就要改变传统的传道者角色，尊重学生的主体地位，让学生能够自由发挥。

二、培养学生的自学能力

学生学习的目的是为了获取知识，而获取知识是为了把知识转化成自身的东西应用到实践中。学生总有毕业的一天，学校学到的东西也不可能总是够用的，这时，我们就要培养学生的自学能力，以便学生在出了校门步入社会之后，能够掌握自学的方法，在工作中学会接受新的知识。学生自学能力的培养需要老师的正确指导，因为自学能力并非如想象中一般自己学习就可以，它需要多种方法综合运用。在化学学习中，老师指导自学能力主要从以下两个方面来进行。

1.“读”，学生自学能力的培养应该从学会阅读开始。阅读并不是简单地会读字词，更重要的是要理解字词、段落、化学概念的含义。读懂含义才能理解中心思想。我们老师在学生读的过程中要指导学生运用正确的方法。组织学生有重点地阅读，在阅读时，准备一支笔，把重点字词、语句、段落标划出来，在课本上圈点一下，对于有疑惑的地方可以做出标记，这样在老师讲授新课的时候能够有重点地听课，对自己不理解的东西有更好的把握。学会阅读是自学预习的第一步，学生预习好了，老师上课才能轻松，学生才能学得轻松。所以，我们教师要教会学生阅读的技能。

2.学习方法的训练。对于学习方法，首先是听课阶段。听课是学生获取知识的主要阶段。老师在这一阶段要设置合理的教学情境、教学环节，要能够启发学生的思维，时刻提醒学生认真听讲，做到眼、耳、手、脑并用。学生在听的过程中，边听边记、边想。老师在讲题的过程中，提醒学生注意做题的规范和步骤，让学生多分析。其次是复习阶段。复习是化学教学的重要环节之一，温故才能知新。化学老师在指导学生复习期间，要明确复习的种类，对于新课复习、阶段复习和总复习分别有不同的方法。告诉学生要学会抽出零碎时间来进行新课的复习，可以在睡觉前回忆一遍白天所学知识。对于阶段复习，要学会归纳分类，有一个系统的认识。而总复习，就需要构建全册的知识体系，能够在脑海中形成知识框架图。掌握复习方法，学生对知识理解才能更深。

三、营造宽松愉悦的学习氛围

每个学生在刚入学或升入高年级时总是抱着期待、兴奋的心情。他们渴望有一个新的开始。但是一段时间的学习后，学生慢慢地，就会像枯萎的花儿一样失去了活力。有的甚至产生厌学心理。这很大一部分原因是由于课堂的氛围。老师的教学方法古板，学生失去学习的兴趣。为此，我们老师应该创造宽松愉悦的学习氛围。

（一）老师以宽容对待学生，以热情感染学生

调查发现，学生喜欢的老师类型排序是平易近人、一视同仁、激情四溢、幽默风趣、学识渊博、多才多艺等。由此可见，学生对老师的情感上的要求更多于对老师学识的要求。所以，我们老师要做一位受欢迎的老师就要拥有一颗宽容热爱学生的心，以饱满的精神面貌来面对学生，课堂上要做到激情澎湃。这样学生才有兴趣来听课，才能够乐学、爱学。

（二）重视知识的形成过程，学会创设情境

宽松课堂氛围的形成还离不开老师巧妙地创设情境。教学中，围绕着教学目标，创设探索知识的教学情境，有助于教学目标的实现，同时能能够激发学生的求知欲、调动学习氛围。通过创设情境的教学方法，把学生带入到探究知识的氛围中，这样不仅仅是灌输知识，而且是启发学生自己提出问题、探索答案，重视学生知识的形成过程，同时训练了学生的思维，对于学生以后受益无穷。

四、培养学生的动手实践能力

实验是化学的基础，我们很多的化学现象和化学概念都是通过实验获取论证的，缺少了实验的化学如同缺少了筋骨的血肉之躯。在以前，我们的老师为了考试成绩，使学生有更多的时间记忆知识而减少了很多实验的演示和操作，更有的直接不做实验。化学是一门与实验密切相关的学科，若学生不做实验又怎么能有直观的化学体验呢？所以，我们老师要改变教学方法，学习新课标，在课标的指导下，对于教材要求的实验做做演示和操作，还要组织学生动手实际操作，因为只有自己操作的实验，才能有更直接的观察，才能在实验中体会更深刻。老师的演示也不及学生自己动手的效果好。对于小实验，我们还可以要求学生在家或在条件允许的情况下做，这样就鼓励了学生课外学习化学的兴趣。

五、充分利用现代教学手段

社会不断在发生变化，日新月异，我们的教学手段也由以前的黑板、粉笔、投影仪变成了今天的多媒体教学手段。虽说黑板、粉笔有简易便捷、经济高效的优点。但是对于现在的学生来说未免太单调了，缺乏了生动性。今天发展起来的多媒体电子白板教学可以与网络相结合，老师通过这些媒介能够下载最丰富的课件资源，了解最新的教育动态，学习最好的教育方法。通过这些教育手段，枯燥的知识变得生动有趣，音、形、色俱全，把抽象的知识具体化了。这样学生学得更生动有趣。所以，我们化学老师要紧跟时代潮流，多运用现代化的教学手段展开一场丰富高效的化学教学。

综上所述，我们老师要改变教学方法，适应当代教育的发展，培养出社会需要的人才。endprint