高中语文教学方法浅析

王勇斌

【摘 要】高中语文是学生学习的主科，是学习的重点科目。为了让学生轻松的学好语文，学懂语文，在语文成绩上有所突破。这就要求教师的教学方法能适应新时期的教学模式。因此，我们需要找到教师在教学方法上的不足之处，进而采取相关措施进行优化。从而使广大师生受益，提高学生学习语文的积极性，提高语文学习成绩。

【关键词】教师 学生 教学方法 高中语文

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.185

随着经济全球化和全球一体化的发展，中国日益发展成为国际上不可小觑的一个发展中国家。作为一个人口总数占世界人口总数比例最大的国家，中文的发展潜力，不可估量。学好语文，是我们每一位中国公民的义务与责任。我们要在学好的基础上，将中国文化，传播到世界文化之中，让中国屹立于世界民族文化之林。所以针对于现阶段各高校语文教学中存在的各种问题，我们要认真分析与探讨，找到其中的症结所在，以便更好的进行改革与完善。

一、高中语文教学中存在的一些问题

（一）语文教师与学生之间缺少互动

学生在多年应试教育的体制下，学会的只是“听”教师讲课，不会思考“为什么”，没有一种敢于与教师反驳的观点的想法。只是被动的接受教师课堂上所传授的内容，因而学生学到的内容都很浅显，印象不深刻。语文自然学不好，成绩便令人担忧。教师也没有意识到这样“填充式”的学习方法的缺陷，只是按照旧惯例，给学生传授知识。教师并不清楚学生到底学会了多少，学懂了没有。这样便让教师不能很好的进行语文教学。师生之间缺少交流与互动，使得语文教学变得困难重重。

（二）语文教师过分注重让学生机械的背诵语文，称之为“背多分”

教师单纯的认为语文只要背得多，分就高。其实不然，语文是一门博大精深的学科，它汇集了中国上下五千年的精华，融合了古今的文化，并不只是单纯的靠背就能学好语文的。大部分教师注重学生机械的背诵，不注重培养学生的独立自主学习能力和自我情感的表达。这使得大部分学生只会死记硬背，而不会独立的进行理解性的思考背诵。学生便对知识点不理解，不仅提高了背诵难度，更增强了学习的难度。使得学生在学习语文的过程中觉得枯燥乏味，主观能动性便低，学习语文的热情不高。

（三）教师的教学方式很单一，没有多样性，不能吸引学生的注意

教师大多依靠教案和教材进行讲解。随着时代的进步，很多教师都学会了用PPT上课，但很多教师由于技术不成熟，或是时间原因，直接从网络上下载课件。导致自己上课时不熟悉自己的课件，不能很好的进行教学。教师教学内容大多一成不变，如：学习诗歌时，为了让学生在考试中取得高分，便统一进行教学。诗歌鉴赏时统一回答为“这首诗描写了怎样的一幅画面，并概况景物所营造的氛围特点，最后分析作者的思想感情等等。这样的教学方式，让大部分的学生丧失了独立思考的能力，作答时思维不能发散，不能展开丰富的联想。这严重禁锢了学生的想象力，使得试卷答案千篇一律，丝毫没有新意。

（四）教师的实际教学能力没有引起重视

当今社会，很多教师还抱着陈旧的教学观念进行教学，不能跟上时代改革的步伐，逐渐落后于新的教学方法。很多教师还习惯于站在讲台上讲，学生在台下听，自己提出问题，让学生举手回答的老式教学方式中。没有更新换代自身的思想观念和教学方式，没有让学生学会自主独立学习。不注重培养学生的团队合作能力，学生不能很好的与班上的学生进行心得体验等的交流。学生在课堂上不会主动进行思考，不能很好的与教师互动交流，不能及时的表达出自己的疑惑。使语文学习变得艰辛困难。教师陈旧的教学观念，不利于学生进行语文学习与成长。教师教学观念的更新已刻不容缓。

（五）教师教学方法的不当使得语文教学效率低下，学生学习任务繁重，对学习语文丧失了热情

教师采取课时的方式对学生进行教学，常常出现为了赶课时而拉快授课速度。学生跟不上教师的节奏，不能很好地理解和掌握所学内容。教师在教学过程中注重知识，不注重知识与实践的结合。学生学习的知识就像是空中楼阁，没有根基。学习的语文不能运用在日常生活中，对语文便缺少了一份独特的感知与感受。

（六）教师教学内容单一，片面

教师在传授学生知识的过程中，只着重讲考纲要求考的内容，课外知识涉及很少。学生学习的面便很窄，只觉得语文只是教材上的内容而已。使得学生在学习的过程中，没有发现语文的美，语文的博大精深，局限在了课本的世界内，没有见到更为广阔的语文知识海洋。

二、对高中语文教学方法缺陷的改善策略

（一）教师的相关变革

1.教师在教学过程中，便是提高自身的修养与内涵，丰富自己的文化知识的过程。让课堂不只是教材上的死内容，让学生爱上语文课，喜欢上语文课。

2.改变自身的教学方式，使教学方式不再单一，运用多种教学模式。可以让学生上台进行讲解，通过当“小教师”的经历，让学生换位思考，深度理解教学内容。使学生能独立思考相关问题，主动提出授课中的疑问。

3.增强与学生之间的互动与联系。多与学生交流，了解并解答他们在学习过程中遇到的疑惑。采取一种学生最喜欢的方式进行语文知识的教学。

4.丰富教学内容等。不再局限于讲课本，教案上的知識，多讲授课外知识，让学生领略到语文的风采与魅力，感受到汉语言文化的博大精深。

5.注重学生知识与实践的结合。不要只强调知识知识，纸上谈来终觉浅，要学会把学到的知识运用到生活实践中去，才是真正掌握所学知识。因此，教师应培养学生的动手实践能力。

（二）学生在学习语文知识时，也应该注意不要排斥语文的学习，不要因为不满教师的教学方法便不学习语文

学生可以通过向教师提意见的方式来改变现状。学生应该增强自主学习能力，养成独立思考的好习惯，不能一味的依靠教师的讲授。要有自己的思想，自己的见解，勇于向现有的答案说“不”。对于教师的相关观点要敢于提出自己的观点和看法。学生应养成团队学习的习惯，加强与学生之间的交流。共同探讨语文学习过程中的疑难杂症，并找到解决的方法。

（三）要改变现有的教育体制

在应试教育的体制下，学生为了取得高分，只注重答题技巧、答题方式等的培养，并不是真正的掌握了所学知识。教师也一再灌输学习的重要性，使得学生在学习的过程中不注重学习语文本身的美，而是功利性的学习。当然，要改变这样的体制，还需大家不懈的努力与坚持。让我们共同努力一起寻找更为完善的方式并进行改变。

总之，要想改善当前语文教学过程中的缺陷与不足，不仅需要我们要用心去发现其中的不足，而且要求我们综合相关经验来制定一套完善的措施进行优化。