师生同心攻破高中地理难关

黄茜

【摘 要】“地理”一词最早见于中国《易经》。古代的地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方法，或对已知的地区和国家进行描述。地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。地理本身充满了趣味，很多学生也被它吸引，但是在学习的时候却感到十分吃力，教师的责任就是尽最大的努力帮助学生更好的进行高中地理的学习。

【关键词】高中阶段 地理教学 师生合作

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.121

学习活动是学生在教师的指导和帮助下掌握知识并运用知识的过程，所以学生能为了更好的学习理解和掌握知识要点，就要教师和学生相互合作。在传统的教学理念中教师占了主要地位，而新课程标准规定要把课堂还给学生，教师起到辅助的作用。所以，在高中地理教学中就需要教师和学生共同努力，才能共同攻破高中地理的学习难关。

一、教师的努力

（一）积极认真参与教育教研活动

教师需要积极认真参加教研和备课活动，与其他优秀教师共同探讨教学策略，研究教学效果，反思学生情况，交流各自的教学进度，更多的向他们学习，每经一次活动就成长一次。

（二）热爱地理教育教学事业

教师的职业道德要求身为教育工作者必须热爱教育事业。备课要认真，要刻苦钻研教材、课标，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意有创新。在备课过程中，教师在上每节新课前先做一次学生，认真地听其他优秀教师的课，学习他们优秀的教学方式，另外积极寻找各种素材，包括各种图片和动画，视频，在教学中可以较多的使用多媒体课件，力求做到形象生动，让学生更容易接受，这样可以使学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教授课内的知识外，适时地插入相关课外知识，既联系了生活实际，又引发了学生地理探究的兴趣，并适时适地进行德育教育。批改作业热情认真，批改作业时可以有选择地给学生写小字条，指出他们作业上的优缺点，既严格要求又热情地鼓励他们。

（三）认真做好教学反思

作为教育工作者，要想不断进步就需要不断的做好教学反思。不仅对自己的教学设计，教学实施情况进行反思，还要虚心听取来听课的教师的意见，并及时做出改正或调整。积极深入学生群体，了解教学效果，接受学生反映情况，做得好的坚持，做的不好的改进。教学是一种双向的过程，是双方相互影响相互作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，则不断减弱，最后可能导致学生对该学科失去信心，因此，教学反思必不可少。

（四）認真分析学生情况，注意因材施教

如果整个班级整体水平比较高，在教学中就可以采取打牢知识基础、适当拓展知识面、增加知识的深广度，在课堂教学中注重学生能力培养，锻炼学生发散思维和总结归纳能力，学会知识的合理应用，学会把零散的知识点分类，提炼出知识的主线。在教师科学指导下学生充分发挥学习主动性，把书本上的知识合理优化成为自己头脑里的知识体系。在此过程中教师应充分相信学生的学习能力，尊重学生的创新思维，鼓励学生的个性发挥。

如果大部分学生知识掌握的能力比较低，就应该注重基础的扎实，但是不能对学生们放低要求，而是要求教师更加具有耐心，付出更多的努力去帮助学生，从基础抓起一步一步的提高，在此过程中一定要结合肯定的眼神和赞许的语言，使学生重拾信心。让他们真正体会到“骐骥一跃，不能十步。驽马十驾，功在不舍。”的道理。并不是每个学生都是千里马，但是只要通过努力，每个学生都能到达目的地。

二、学生的努力

（一）学会使用课本

教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，因此学生要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所反映的内容，这在对于高中地理的学习中有着重要的作用。

（二）学会使用地图

地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。 地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径。学生一定要学会读、用各种地图，它具有感官刺激强、信息容纳量大、表述简明扼要等优点。借助地图可以更好的掌握地理事物的空间分布，理解地理概念、原理运用示意图，及有关概念、地理规律、地理原理。 在复习中要记的概念、原理、规律很多，有的在文字表述上还较相似，这就给记忆带来了麻烦。若能借助于示意图，寓文于图，则十分简单得一幅示意图就会把有关概念、原理的本质反映的淋漓尽致、印象深刻、难以忘记。

（三）掌握复习地理的正确方法

课堂时间毕竟时间有限，教师不可能有时间每个问题都重复，而记忆的知识又是会遗忘的，这就需要学生及时复习。但是复习也会有技巧，学生就需要掌握这样的技巧并灵活运用。先掌握基本地理事实，然后了解地理事物的发生和发展，最后进行合理的分析、判断和归纳，实现本学科之间的知识有机联系以及与其他学科之间的知识相互渗透。

1.回忆 ：就是对已学过的课本内容过电影 ，也就是重新回忆一遍，忆的内容主要是教材知识网络，可以使已掌握的内容了然于胸。

2.记忆：就是对一些主干知识、重点和难点知识进行背诵和记忆，首先要对一些基本的地理事实进行必要的了解和掌握，这些地理事实是构建一个完整知识网络的节点，是学习地理的基础，记忆这些节点为后续地学习做了很重要的准备。 有了这些地理事实还不够，还必须了解地理事实的发生和发展规律，以及地理事实之间的联系。

3.翻阅：就是翻看平时做过的习题、考试题。平时做过的题目要保存好、整理成册，以供复习阶段使用。在复习课本的同时，可以翻一下以前做好的题目，回忆一下当时做题时的思路，温习一下题目训练和考查的教材基础知识。

4.重做：就是选择少部分以前做过的题目。可以选择以前做过的有代表性的题目或者以前做错的题目，主要目的是温习做题的思路和方法弥补以前做题中存在的不足。 当然重做需做到尽可能少做、精做题目。

5.探究：就是细究错题。主要是找一下错在何处，是知识记忆有误还是知识理解有欠缺，是审题不准还是思路有偏差？通过细究以前的错题，可以明了自己以前在做题中的薄弱之处，以使备考训练更有针对性。 当然地理复习中一个不可或缺的环节就是对时事和社会现象的关注，注意阅读一些报刊新闻，有意识地收集一些与地理有关的资料，扩展自己的知识面。

相信如果教师和学生都能积极的做出努力，再加上高中地理本身的趣味性这一学科特性，广大学子一定可以攻克地理学习的难关。