走有中国特色的应用技术大学发展之路

李玉静

我国以专科为主体的高职教育经过十多年的发展，已经逐渐进入以提升质量和加强内涵建设为特征的发展时期。近几年来，随着教育现代化目标的推进及经济和产业结构的转型升级，发展以应用技术大学为主体的本科及以上层次职业教育，成为我国职业教育改革发展的重要议程。

根据已有的相关研究，应用技术大学是一种与普通大学并行、以专业教育为主导和面向工作生活的高等教育类型。其是在国家经济、社会、科技发展到一定阶段的产物，肩负着培养高层次应用型人才、开展应用研发创新、服务就业和区域发展及促进终身学习等多重使命。应用技术大学在具体的办学和人才培养上具有如下特点：突出应用性和实践性，专业设置直接面向社会经济生活，为社会经济发展服务；学生来源多样化，招生兼顾职业教育和普通教育两类学生，实现了职业教育和普通教育的贯通；注重学生的多样化需求，重视培养学生理论联系实际的能力，努力为学生提供专业实践经验；通过全日制、部分时间制或远程学习等多种灵活的方法实施。

目前，相关学者基于国外的经验，开始探讨我国应用技术大学的发展策略。本期杂志对此给予了重点关注。孟庆国认为，我国应用技术大学发展应在办学定位、培养目标、入学条件、专业设置、课程体系、师资队伍、校企合作、实践教学八个方面加强特色建设，努力培养适应各行各业发展需要的高级技术人才。刘海峰参照欧洲应用技术大学的办学模式认为，新建本科院校要通过实现人才培养观念、学科专业、课程与教材体系、课堂教学、实践教学、创新创业教育、考评方式和教学质量保障体系等的深化改革，全面实现向应用技术大学的转型。

总体来看，这些研究为我国应用技术大学的改革发展提供了明确方案。根据政策议程，我国将主要通过对高等教育体系中600多所新建地方本科高校的转型实现应用技术大学发展的目标。多年来，这些学校一直采用普通教育的办学模式，对职业教育的人才培养特点缺乏认识，实现办学模式的全面改革不是一蹴而就的，这与欧洲以新建、升格和改造为特征的应用技术大学发展之路具有一定差异。因此，我国应在借鉴国际经验的基础上，走有中国特色的应用技术大学发展之路，具体来说，如下三点是非常关键的：一是制定相关法律和政策，加强应用技术大学发展的制度设计；二是打通衔接通道，实现应用技术大学与高职高专教育及专业硕士、博士学位的全面衔接贯通；三是加强评估和激励，建立一套完善的针对应用技术大学发展的评估体系，激励应用技术大学的转型。