巧用班级成长日记促进学生的发展

黄桂香

【关键词】班级成长日记 学生发展

激励 成长

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）09A-

0057-01

美国心理学家威谱·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识与鼓励。”在教学中，教师的激励对学生的发展至关重要。笔者认为，把对学生的赏识和鼓励写成日记，与学生共同分享，是促进学生发展的有效途径。

一、记录学生的良好品行，促进学生的成长

在教学中，教师要善于发现学生的良好品行，先进行口头表扬，然后写成日记，并在全班学生面前朗读日记，发挥榜样示范作用，使学生受到深刻的教育。笔者写的第一篇班级成长日记是《那个手捧垃圾的男孩》，原文如下：中午来到学校，我看见学生们在打扫清洁区。本班的清洁区不太脏，但是堆放过建筑材料，留下很多泥粉，很难去掉。经过清洁区时，我看见几个学生正在扫地，便对他们说：“不要扫泥粉，只要将垃圾扫干净就行了。”这时，一个男生把最后一点垃圾倒进垃圾桶，提着垃圾桶走了。学生们陆续跑回教室。在一个男生的脚下还有一小堆泥粉，但是没有垃圾桶和垃圾铲，无法将其清除。他看了一眼提垃圾桶的同学，没吭声，俯下身，用手将泥粉捧起来朝教室的垃圾桶走去。看见这一幕，我很感动。这个学生对眼前的垃圾没有置之不理，而是毫不犹豫地用手捧回教室的垃圾桶里。这个学生很朴实、很可爱，他的名字叫樊力群。笔者将这篇日记念给全班学生听的时候，樊力群（化名）不好意思地笑了，同学们看着他，脸上满是羡慕的神情。在此后的日子里，学生们做事都很认真，并且尽量做好。后来，笔者给擅长绘画的黄森荥（化名）写过表扬日记，给拾金不昧的黄显威（化名）写过表扬日记。经常对学生的良好行为进行表扬，并把他们写进班级日记，能够发挥榜样示范作用，从而促进学生的成长。

二、记录学生良好的学习态度，激励学生成长

每一个学生身上都有闪光点，教师要善于发现和挖掘学生身上的闪光点，为教育学生找准契机。教师将这个教育过程写成日记与学生共同分享，胜过教师苦口婆心的“说教”。笔者写过这样一篇日记《黄森荥学会了倾听》，内容是这样的：今天学习了课文《鲸》后，我检查学生的读书情况。在李宗霖读课文时，我看见坐在前排的黄森荥听得很认真，他边听边用手指着文字。李宗霖读完课文后，我没有急着请同学们对李宗霖的朗读进行评价，而是说：“老师首先要表扬黄森荥同学，他在别人读书的时候学会了倾听，懂得了尊重他人，他记住了老师常对大家说的一句话——”“学会倾听是一种美德，也是一种技能。”全班学生异口同声地说，并且羡慕地看着黄森荥。看得出，黄森荥也很开心。当笔者在全班学生面前朗读这篇日记之后，黄森荥有了很大转变。黄森荥因为学习成绩不好，所以在课堂上不太敢主动回答问题，在听了笔者朗读的表扬日记后，有了举手回答问题的勇气，增强了学习自信心。

三、记录班级活动，激励学生成长

瑞士著名儿童心理学家皮亚杰指出：“知识是由儿童通过他的心理结构与周围环境之间的相互作用而构建的，这种作用又是通过个体积极主动的活动而产生的。因此，从儿童认识事物发展的规律来看，在教育教学中，必须重视儿童的活动，充分发挥儿童的主体性。”班级活动是班级文化建设的重要组成部分。心理学研究表明：一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力。因此，开展寓教于乐、彰显个性、内容丰富、形式多样的班级活动，能够给学生提供展示才华的平台，让学生在群体中享受欢乐，感受温暖，激发灵感，启迪智慧。基于这样的考虑，笔者常常开展一些班级活动，让学生在活动中获得体验，实现自我教育，同时将班级活动过程写成日记。

例如，为了鼓励性格内向的学生勇于参与班级活动，笔者经常开展口语交际活动。每次上课，笔者都会给学生提供交流的话题。在开展口语交际活动时，笔者要求学生离开座位，走上讲台。经过一段时间的训练，学生们都能够积极参与口语交际活动。性格内向的学生也变得开朗了，能够与班里的同学共同表演和交流。莫清梅（化名）胆子小，在一次大型公开课上竟然主动举手发言，令笔者感到很意外。随后，笔者将莫清梅的表现写成日记，并在班会课上读了出来。这篇日记不仅使莫清梅受到了鼓舞，而且也激励了全班学生努力学习。此外，笔者还组织学生开展各种歌舞比赛、球赛等，并将学生的活动过程写成班级日记，与学生共同分享，促使学生积极进取。

我国著名教育家魏书生说：“写日记是道德长跑。”给学生写班级成长日记，在日记里赏识学生，表扬学生，能够为学生的生活增添色彩，有利于促进学生的发展。

（责编 欧孔群）