初中物理探究性学习浅探

徐芳

【关键词】初中物理 探究性学习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）09A-

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初中物理教学探究性学习就是要引导、组织学生按照科学探究七要素和课堂探究性学习的五个基本特征，通过主动探究、体验知识的获取过程，培养学生的科学探究能力和科学素养。初中阶段是学生接触物理学科的启蒙阶段，由于物理学科这门自然科学在一定程度上具有抽象性，对于初中生来说，难度较大，很多学生出现厌学的情绪。作为初中物理教师，应充分做好准备工作，转变教学模式，采用多样化的教学方式，以调动学生上课的热情和积极性，全面提高初中物理教学的成效。

一、做好准备工作，激发学习兴趣

初中生处在心理、生理成长发育的重要阶段，他们阅历较浅、爱玩、好奇心强，因而物理教师要充分利用学生的心理特点，激发学生的学习兴趣。首先，运用熟悉的生活现象激发学习兴趣。物理知识相对于传统的语、数、外学科来讲具有一定的抽象性，很多知识学生无法理解。因而，借助熟悉的生活现象，让学生对物理知识有一定的认识，能显著增强教学效果。如在教学《惯性的概念》时，可以借助汽车启动和停止时的例子，让学生深入理解概念的内涵。其次，要适当让学生体验成功，增强学习的自信心和热情。初中生处在身体和心理变化的敏感时期，对别人的评价特别在意，尤其希望得到别人的肯定。很多学生在学习中并非不聪明、不认真，而是他们在屡次的挫败中已渐渐丧失了学习的热情，因而教师要抓住机会，让学生体验成功的喜悦，增强学习的自信心。如在教授“电路连接”内容时，带领学生进行实验，仔细讲解步骤后，让学生自发完成简单的操作过程，让学生重燃学习的热情和兴致。

二、重视学生课堂参与，引导学生探究

初中物理课堂探究性教学，应该是让学生自己思考做什么，怎么做，而不是让学生直接接受教师的结论。新课改对传统教学模式做出了重大调整，要求教学要树立“双主体”教学理念，让学生主动参与课堂，提高学习的积极性和主动性，这就要求教师在教学安排中注意组织，让学生融入到课堂。首先，加强师生互动。传统的教学模式中，教师一味讲授，学生被动接受知识，导致学生自主性下降，教学成效也不明显。在教学中加强师生互动，如让学生给老师当评委，针对教学中的优缺点进行评价，并就相关疑问与老师进行详细探讨等。加强师生互动，教师能有效地把握学生的学习动态，从而及时调整课堂节奏，提高课堂效率。其次，让学生成为学习的主体。传统的教学中，学生单纯被动接受知识，对很多问题的理解只是停留在表层。因此，教师要给予学生适当的空间，加强指导。

三、利用现代化的教学手段，体验探究过程

物理知识比较抽象，对于抽象思维尚不完善的初中生来说，理解起来相当困难。现代化的教学手段具有图文并茂、声像并举的特点，能将很多课本中无法展现的内容形象化、具体化。将抽象的物理知识通过多媒体技术进行演示，一方面能降低学生对知识的理解难度，同时还能满足学生对物理现象的好奇心理，极大地激发学生的课堂参与热情。如对于正电与负电的相关内容，由于人们的肉眼无法观察到电子的转移活动，因而在教学上存在较大困难。教师可以采用多媒体教学手段，利用多媒体动画，模拟橡胶棒与毛皮摩擦时的电子转移状况，将电子模拟成自由活动的粒子。在摩擦过程中，粒子从毛皮上逐渐转移到橡胶棒上，橡胶棒上电子增多，从而带负电。通过这种多媒体动态演示，能形象生动地将知识具体化、形象化，激发学生学习的主动性和积极性，提高学生的物理认知水平。

四、有效结合实验，提高探究能力

物理学科是一门自然科学，需要大量实验来验证知识的真伪。而且，通过实践操作获取的知识往往比简单的概念陈述更能让学生印象深刻。因而，物理教学中，教师要加强实验与理论知识的结合。如对于电路串联、并联的知识，依靠单纯讲解学生可能很难想象出这个原理的实质。倘若采用实验的方式，边讲解知识边带领学生动手操作，让学生在自主实验探索中，明白其中的原理，加深对知识的印象，能有效提高分析问题、解决问题的能力。

总而言之，初中物理教学是物理学习的初始阶段，教学不仅仅要传授物理知识，更重要的是引导学生进行积极的思考和操作，培养学生创造性思维和动手能力，为日后的学习奠定基础。新课改背景下，教师要积极全面反思教学，从教学内容、教学方式、教学手段等多方面入手，为学生创造愉悦轻松的学习环境和氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学，有效提高学生的动手操作能力，实现教学目标。

（责编 黄珍平）