回顾“历史” 把握方向

杨泰金

2014年是我区使用全国高考大纲卷的最后一年，明年我们将迎来实施新课改后的第一届高考。明年高考将会怎么考？毫无经验的我们应如何应对？为解答这些问题，我们有必要分析近三年的高考试题，从大纲卷中找出我区考生的弱点，从新课标卷中把握备考的方向。

一、近三年高考大纲卷和新课标卷物理试题分析

近三年来，高考大纲卷整体而言呈现出“稳中求变、变中求新、新中求活”的特点，试卷内容、结构和风格均保持稳定，总分为120分。试题没有出现超出课本知识外的题目，重点考查物理核心内容，考试内容基本上以力学、电学为主，以热学、光学、近代物理为辅。其中力学占46分，电学占56分，热学、光学、近代物理各占6分。试卷结构上分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷有8道选择题，第Ⅱ卷有2道实验题和3道计算题。

明年是我区实施新课改后的第一年高考，坊间普遍预测最大可能是使用新课标卷，究竟是使用课标Ⅰ卷还是Ⅱ卷，我们还不得而知，但我们可对近三年的课标卷试题进行重点分析，从中获得备考启示。新课标卷全卷总分为110分，分为必考题与选考题。其中必考内容为必修模块物理1、物理2和选修模块3-1、3-2的内容，即力学与电学内容（不含振动与波和动量），共占95分；选考内容为选修模块3-3、3-4、3-5的内容，即热学、振动与波和光学、原子核物理和动量（占15分）。在结构上仍分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，其中第Ⅰ卷全是必考题，共有8道选择题（占48分）；第Ⅱ卷既有必考题也有选考题，必考题有2道实验题和2道计算题，选考题有3个选考模块，考生可以从中任意选做一个模块，但不得跨模块选做。

（一）选择题

无论是大纲卷还是新课标卷，近几年高考物理试题选择题数量均为8个，共48分，所占比重较大。

近三年的大纲卷试题选择题的考查内容较为稳定，题目数量为力学3个（其中1个考查内容为振动和波），电磁学2个，光学、热学、原子物理各1个。考查的主要内容如下：力学主要考查牛顿运动定律（与运动学结合）、万有引力与圆周运动、动量和能量、振动和波；电磁学主要考查带电粒子在电磁场中的运动、法拉第电磁感应定律、楞次定律；热学主要考查分子动理论、热和功（热力学第一定律）、气体状态变化；光学主要考查光的反射、折射和全反射、光的干涉与衍射、光电效应；原子物理主要考查氢原子能级跃迁、粒子结构、核反应方程、质能方程。

近三年的新课标卷试题选择题只考力学和电磁学，题目数量为力学4～5个（其中1个考查内容为万有引力或卫星问题），电磁学3～4个。由于不再考振动与波、热学、光学、原子物理，选择题更注重考查对基础概念以及基本定理、定律的理解，更突出主干、基础知识考查，突出能力考查，更重模型、考思想，强化基本方法、联系社会热点。比如物体的动态平衡、静摩擦力的讨论、匀加速直线运动、平抛运动、圆周运动、功与能、点电荷电场、平行板电容器、带电粒子在电场或磁场中的运动、导体棒切割磁感线、理想变压器等，并且不避陈题，甚至将旧的高考原题翻新。从考查方式上看，2012年以前为单选与多选混排，从2013年开始，选择题明确指出：“第14～18题中只有一项符合题目要求，第19～21题有多项符合题目要求”。2013年新课标Ⅱ卷还有三选题，2014年两卷都是5个单选题、3个双选题，选项的分布更趋于合理且稳定。

结合以上情况预测，2015年高考课标卷选择题分布情况仍将不变。力学可能考查物体平衡（与摩擦力结合）、匀加速直线运动（与动能结合）、牛顿运动定律（与运动学结合）、万有引力与天体、圆周运动等；电磁学可能考查几种常见的电场、电场力做功与能量变化、带电粒子在电场或磁场中的运动、切割生电并受安培力与运动、法拉第电磁感应定律、楞次定律等。

（二）实验题

实验题在高考试题中地位突出，无论是大纲卷还是新课标卷，实验题不仅重视考查原理、步骤、数据处理、误差分析，更重视考查考生能否用学过的实验原理、方法解决新颖、灵活的实验问题，强化对创新能力的考查（考查知识点见表1和表2）。试题从仪器使用、装置改造、电路设计、实验方法等多方面设置新的物理情境。物理实验题赋分较高（大纲卷17或18分，新课标卷15分），成为历年高考的热点内容，但它往往又是考生得分率较低的题。例如，今年高考广西卷理综物理试题第22题测物块的加速度，其原理虽然是考生学过的知识，但利用频闪相机拍摄是考生没有实际操作过的，一些考生因产生惧怕心理而丢分，更灵活的在于最后一空要求考生与光滑斜面相对比，绝大多数考生没能做到，以致该题零分率高达58.7%。又如，第23题要求用伏安法测量某电源的电动势和内阻，既考实物连线，又考画图线，最后要求考生从图线中求出电动势和内阻，考查方式很灵活，需要考生具备较高的变通能力。考生的物理实验能力能否提高以及实验复习是否有效，是高考能否取胜的关键。

（三）计算题

高考计算题命题选材广泛，一个题目往往涉及多个知识点，能有效地考查考生的思维能力、物理综合能力和科学素养，侧重考查主干核心知识，试题情景有的来源于科研、实验、生活，有的则是旧题改编。经常考查的核心知识点有：受力分析、物体的平衡；匀速直线运动、牛顿三大定律，平抛运动、圆周运动、万有引力定律，动能定理、机械能守恒、动量定理、动量守恒，电场力做功与电势能的改变，带电粒子在电场中的加速和偏转，欧姆定律；安培力，洛仑兹力、带电粒子在磁场中的运动，电磁感应定律等。

大纲卷有3道计算题（考查知识点见表3），其中第24、25题为中等难度以上的考题，区分度较大，而26题为压轴题，综合考查考生的阅读理解能力、综合分析能力、应用数学知识解决物理问题的能力等多项能力。压轴题往往含有多个物理过程或多个研究对象，需要应用多个物理概念和规律进行解答，难度最大。

新课标卷比大纲卷少1题（选考模块中另有1题），只有2道计算题，通常是1道动力学题和1道电磁学题，考查方式和能力要求与大纲卷相似，难度比大纲卷稍容易些（具体考查内容见表4）。endprint

表4 近三年新课标卷计算题

考查知识点及分值分布表

根据以上内容推测，2015年新课标卷计算题仍会延续原有思路：第24题可能仍考查运动学或动力学；第25题可能是一道电学题，考查带电粒子在电场或磁场中的运动，当然电磁感应中的导体运动情况或功能问题仍有可能是命题的方向。

（四）选考题

新课标卷的选考题体现了新课程的选择性，一般有3个模块，每个模块都是1道选择题（或填空题，占5分）和1道计算题组成（占10分），共15分，要求考生从中任选一模块作答。选择题通常有5个选项，选对分项给分，选错分项扣分；填空题一般有2个空。从近三年的新课标卷试题可以看出，针对选修3-3，小题多考分子动理论、内能、固体的微观结构、晶体和非晶体、气体图像或实验定律微观解释等基础知识；大题着重考查气体实验定律，常涉及两部分气体，结合热力学定律、受力分析与力的平衡等多个知识点，考查考生的综合分析能力，有一定难度。针对选修3-4，小题重点考查振动与波的图像、几何光学知识、光的干涉与衍射等；大题着重考查光的折射与全反射的计算，而狭义相对论的基本假设、质速关系、质能关系等内容较少涉及。针对选修3-4，小题多考查原子和原子核物理，如玻尔理论、原子核衰变、核反应方程、放射性同位素、结合能、质量亏损、光电效应等；大题重点考查动量守恒定律，且多与能量守恒定律、动量定理等结合，综合性较强，情景多以碰撞的形式呈现，但难度不及大纲卷。

从近几年高考的考试大纲看，高考要求考查的知识点的数量和要求基本没有变化，考查的5种能力（理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学知识处理物理问题的能力和实验能力）不变，其中重点考查实验能力、应用数学知识处理物理问题的能力，而近三年我区高考理综物理平均分（见表5）可以反映我们的学生在这几个方面的能力水平。

由表5可见，我区考生的平均分显然偏低。Ⅰ卷偏低说明许多考生对基本概念、基本规律不理解，对选项的选择有盲目性，原因可能是我们的课堂缺少启发，以讲代练、以塞代悟现象仍未改变。Ⅱ卷偏低说明许多考生变通能力差，情景想象和推理能力较弱，其原因是许多教师在备考指导中过分倚重资料，对资料不做处理，照本宣科，忽视学生的参与，弱化学生视野的拓展和创新意识的培养；大容量讲练，忽视学生知识和技能方面的缺陷，针对性差；缺乏方法总结与引导，学生的综合分析能力得不到应有提高；学生的时间和情绪管理不当，解题速度偏慢。

三、2015年备考策略

（一）命题预测

综观近几年的高考试题不难发现，物理试题既常规又有所创新，不刻意追求热点，注重对物理基础知识和基本能力的考查；注重对分析物理过程、建立物理模型及运用数学知识处理物理问题的综合能力的考查。2015年高考物理新课标卷命题存在以下可能：

1.稳中求变，平稳过渡。试卷将紧扣教学大纲和考试大纲，题型、题量、分值、难度稳定，但会在稳定中求变，以体现课程改革和考试改革的方向和力度。

2.注重基础，突出主干。力学中的物体受力分析、牛顿运动定律与运动规律的综合应用、动量和动量守恒定律的应用、机械能守恒定律及能的转化和守恒定律，电学中的带电粒子在电磁场中的运动、有关电路的分析与计算、电磁感应现象及其应用等，仍可能成为命题的重点。

3.强调过程，突显能力。试卷将以能力立意，重视物理情景和过程的分析，突出考查能力和素质，不仅考查5种学科能力，还会考查建模能力、理论联系实际能力、语言表达能力等。

4.注重技能，凸显创新。实验题仍会有两题，“一小拖一大”，坚持在考查基本技能的同时，考查考生的迁移能力、创新意识和实验的科学素养。

（二）备考方略

根据近几年的命题情况和考试大纲要求，笔者提出以下备考策略：第一轮夯实基础，照章节复习，从知识入手，构建知识结构，强调技能训练，此过程做到单元过关；第二轮提升能力，按专题复习，从题型入手，构建能力结构，强调综合应用，此过程应做到以下几点：

1.研习考试大纲，注重主干知识复习的深度和非主干知识复习的广度。在第二轮复习过程中，首先要将所学知识点串成线、拉成面、形成网，将前后知识融会贯通。对于主干知识，要求学生把学习的基点放在对基本概念、基本规律和原理的理解上，总结典型而重要的物理模型、物理过程，拓展问题情景，变换思维角度，反复评估，从而掌握物理学的重要思想和方法。而对于非主干知识，也要重视，不留盲点。

2.注重学科内的综合训练。注意对各知识板块的综合，特别是力学和电磁学两大板块内容的综合练习应达到一定深度，将力与运动、动量与能量的变化、守恒思想、场的观念、电磁感应等主干知识有机融合起来，从不同的角度深入剖析，融会贯通，形成整体认识。

3.知识和方法并重，逐步提升能力。各知识板块的内容虽然各不相同，但基本研究方法、物理模型、规律的表达有着许多共同的特征。在复习过程中要善于对比分析，区别不同点，掌握共同点，以期提高能力。中学物理思维方法有隔离法与整体法、联想与类比法、等效法、理想模型法、图像法、合成与分解法、逆向思维法、假设法、微元法、极限法、对称法、外推法、数学（函数、几何、归纳、数列、极值）法等。在能力提升方面应突出主干知识，寻找提高能力的支撑点；强化思维训练，寻找触类旁通的链接点；精选能力型试题，寻找提高能力的切入点。

4.强化题型训练，提高应试针对性。高考试题题型稳定，仍由选择题与非选择题组成。选择题特别注重对理解能力和推理能力的考查，其难度几乎仅限于容易题和中档题，复习时要注重双基抓落实率、注重方法抓正确率、限时训练抓解题速度。物理实验的复习要动手、动脑、联想和设计，在复习中要求学生重新动手实验，自己思考分析实验中出现的现象，归纳整理实验原理，限时完成适量的设计性、探究性实验习题。论述计算题训练首先注意选题要有针对性，应以夯实基础、追求质量为先，以落在实处为重，适量而精，并做到举一反三；注意独立分析、解决问题能力以及批判性思维习惯的培养，让学生学会反思，不断将知识和方法转化为能力；重视应用型知识，突破新情境问题，提高知识和方法的迁移能力。此外，复习训练应讲究规范，要求学生坚持规范地使用物理定律、定理，时间久了必然会加深对规律的理解，能力自然会上升到新的层次；将习题做完整，许多物理题粗一看解题方向似乎很明显，仔细一解才发现其中隐含着重要的变化及陷阱，因此，做题时务必要完整答题，而不是只抓住解题方向就“作罢”。完整的解答还要有严密的逻辑过程、简明扼要的文字表述、单位处理和数字运算等。

5.珍惜每一次演练，提高应试技巧。高考理综试卷仍为理、化、生三科合卷，各科都有各自特点，考生需在150分钟内交替、变换思维方法。在复习阶段，各校应增加测试次数，要求考生在每一次测试中寻找适合自己的答题顺序和答题方法，尽量稳定下来，并能灵活转变，做到“先易后难，先熟后疏；遇浅不喜，遇难不惊；慢做会的求全对，稳做中档不浪费，舍得放弃全不会”，以求得分最大化。

（责编 周翠如）endprint

表4 近三年新课标卷计算题

考查知识点及分值分布表

根据以上内容推测，2015年新课标卷计算题仍会延续原有思路：第24题可能仍考查运动学或动力学；第25题可能是一道电学题，考查带电粒子在电场或磁场中的运动，当然电磁感应中的导体运动情况或功能问题仍有可能是命题的方向。

（四）选考题

新课标卷的选考题体现了新课程的选择性，一般有3个模块，每个模块都是1道选择题（或填空题，占5分）和1道计算题组成（占10分），共15分，要求考生从中任选一模块作答。选择题通常有5个选项，选对分项给分，选错分项扣分；填空题一般有2个空。从近三年的新课标卷试题可以看出，针对选修3-3，小题多考分子动理论、内能、固体的微观结构、晶体和非晶体、气体图像或实验定律微观解释等基础知识；大题着重考查气体实验定律，常涉及两部分气体，结合热力学定律、受力分析与力的平衡等多个知识点，考查考生的综合分析能力，有一定难度。针对选修3-4，小题重点考查振动与波的图像、几何光学知识、光的干涉与衍射等；大题着重考查光的折射与全反射的计算，而狭义相对论的基本假设、质速关系、质能关系等内容较少涉及。针对选修3-4，小题多考查原子和原子核物理，如玻尔理论、原子核衰变、核反应方程、放射性同位素、结合能、质量亏损、光电效应等；大题重点考查动量守恒定律，且多与能量守恒定律、动量定理等结合，综合性较强，情景多以碰撞的形式呈现，但难度不及大纲卷。

从近几年高考的考试大纲看，高考要求考查的知识点的数量和要求基本没有变化，考查的5种能力（理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学知识处理物理问题的能力和实验能力）不变，其中重点考查实验能力、应用数学知识处理物理问题的能力，而近三年我区高考理综物理平均分（见表5）可以反映我们的学生在这几个方面的能力水平。

由表5可见，我区考生的平均分显然偏低。Ⅰ卷偏低说明许多考生对基本概念、基本规律不理解，对选项的选择有盲目性，原因可能是我们的课堂缺少启发，以讲代练、以塞代悟现象仍未改变。Ⅱ卷偏低说明许多考生变通能力差，情景想象和推理能力较弱，其原因是许多教师在备考指导中过分倚重资料，对资料不做处理，照本宣科，忽视学生的参与，弱化学生视野的拓展和创新意识的培养；大容量讲练，忽视学生知识和技能方面的缺陷，针对性差；缺乏方法总结与引导，学生的综合分析能力得不到应有提高；学生的时间和情绪管理不当，解题速度偏慢。

三、2015年备考策略

（一）命题预测

综观近几年的高考试题不难发现，物理试题既常规又有所创新，不刻意追求热点，注重对物理基础知识和基本能力的考查；注重对分析物理过程、建立物理模型及运用数学知识处理物理问题的综合能力的考查。2015年高考物理新课标卷命题存在以下可能：

1.稳中求变，平稳过渡。试卷将紧扣教学大纲和考试大纲，题型、题量、分值、难度稳定，但会在稳定中求变，以体现课程改革和考试改革的方向和力度。

2.注重基础，突出主干。力学中的物体受力分析、牛顿运动定律与运动规律的综合应用、动量和动量守恒定律的应用、机械能守恒定律及能的转化和守恒定律，电学中的带电粒子在电磁场中的运动、有关电路的分析与计算、电磁感应现象及其应用等，仍可能成为命题的重点。

3.强调过程，突显能力。试卷将以能力立意，重视物理情景和过程的分析，突出考查能力和素质，不仅考查5种学科能力，还会考查建模能力、理论联系实际能力、语言表达能力等。

4.注重技能，凸显创新。实验题仍会有两题，“一小拖一大”，坚持在考查基本技能的同时，考查考生的迁移能力、创新意识和实验的科学素养。

（二）备考方略

根据近几年的命题情况和考试大纲要求，笔者提出以下备考策略：第一轮夯实基础，照章节复习，从知识入手，构建知识结构，强调技能训练，此过程做到单元过关；第二轮提升能力，按专题复习，从题型入手，构建能力结构，强调综合应用，此过程应做到以下几点：

1.研习考试大纲，注重主干知识复习的深度和非主干知识复习的广度。在第二轮复习过程中，首先要将所学知识点串成线、拉成面、形成网，将前后知识融会贯通。对于主干知识，要求学生把学习的基点放在对基本概念、基本规律和原理的理解上，总结典型而重要的物理模型、物理过程，拓展问题情景，变换思维角度，反复评估，从而掌握物理学的重要思想和方法。而对于非主干知识，也要重视，不留盲点。

2.注重学科内的综合训练。注意对各知识板块的综合，特别是力学和电磁学两大板块内容的综合练习应达到一定深度，将力与运动、动量与能量的变化、守恒思想、场的观念、电磁感应等主干知识有机融合起来，从不同的角度深入剖析，融会贯通，形成整体认识。

3.知识和方法并重，逐步提升能力。各知识板块的内容虽然各不相同，但基本研究方法、物理模型、规律的表达有着许多共同的特征。在复习过程中要善于对比分析，区别不同点，掌握共同点，以期提高能力。中学物理思维方法有隔离法与整体法、联想与类比法、等效法、理想模型法、图像法、合成与分解法、逆向思维法、假设法、微元法、极限法、对称法、外推法、数学（函数、几何、归纳、数列、极值）法等。在能力提升方面应突出主干知识，寻找提高能力的支撑点；强化思维训练，寻找触类旁通的链接点；精选能力型试题，寻找提高能力的切入点。

4.强化题型训练，提高应试针对性。高考试题题型稳定，仍由选择题与非选择题组成。选择题特别注重对理解能力和推理能力的考查，其难度几乎仅限于容易题和中档题，复习时要注重双基抓落实率、注重方法抓正确率、限时训练抓解题速度。物理实验的复习要动手、动脑、联想和设计，在复习中要求学生重新动手实验，自己思考分析实验中出现的现象，归纳整理实验原理，限时完成适量的设计性、探究性实验习题。论述计算题训练首先注意选题要有针对性，应以夯实基础、追求质量为先，以落在实处为重，适量而精，并做到举一反三；注意独立分析、解决问题能力以及批判性思维习惯的培养，让学生学会反思，不断将知识和方法转化为能力；重视应用型知识，突破新情境问题，提高知识和方法的迁移能力。此外，复习训练应讲究规范，要求学生坚持规范地使用物理定律、定理，时间久了必然会加深对规律的理解，能力自然会上升到新的层次；将习题做完整，许多物理题粗一看解题方向似乎很明显，仔细一解才发现其中隐含着重要的变化及陷阱，因此，做题时务必要完整答题，而不是只抓住解题方向就“作罢”。完整的解答还要有严密的逻辑过程、简明扼要的文字表述、单位处理和数字运算等。

5.珍惜每一次演练，提高应试技巧。高考理综试卷仍为理、化、生三科合卷，各科都有各自特点，考生需在150分钟内交替、变换思维方法。在复习阶段，各校应增加测试次数，要求考生在每一次测试中寻找适合自己的答题顺序和答题方法，尽量稳定下来，并能灵活转变，做到“先易后难，先熟后疏；遇浅不喜，遇难不惊；慢做会的求全对，稳做中档不浪费，舍得放弃全不会”，以求得分最大化。

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表4 近三年新课标卷计算题

考查知识点及分值分布表

根据以上内容推测，2015年新课标卷计算题仍会延续原有思路：第24题可能仍考查运动学或动力学；第25题可能是一道电学题，考查带电粒子在电场或磁场中的运动，当然电磁感应中的导体运动情况或功能问题仍有可能是命题的方向。

（四）选考题

新课标卷的选考题体现了新课程的选择性，一般有3个模块，每个模块都是1道选择题（或填空题，占5分）和1道计算题组成（占10分），共15分，要求考生从中任选一模块作答。选择题通常有5个选项，选对分项给分，选错分项扣分；填空题一般有2个空。从近三年的新课标卷试题可以看出，针对选修3-3，小题多考分子动理论、内能、固体的微观结构、晶体和非晶体、气体图像或实验定律微观解释等基础知识；大题着重考查气体实验定律，常涉及两部分气体，结合热力学定律、受力分析与力的平衡等多个知识点，考查考生的综合分析能力，有一定难度。针对选修3-4，小题重点考查振动与波的图像、几何光学知识、光的干涉与衍射等；大题着重考查光的折射与全反射的计算，而狭义相对论的基本假设、质速关系、质能关系等内容较少涉及。针对选修3-4，小题多考查原子和原子核物理，如玻尔理论、原子核衰变、核反应方程、放射性同位素、结合能、质量亏损、光电效应等；大题重点考查动量守恒定律，且多与能量守恒定律、动量定理等结合，综合性较强，情景多以碰撞的形式呈现，但难度不及大纲卷。

从近几年高考的考试大纲看，高考要求考查的知识点的数量和要求基本没有变化，考查的5种能力（理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学知识处理物理问题的能力和实验能力）不变，其中重点考查实验能力、应用数学知识处理物理问题的能力，而近三年我区高考理综物理平均分（见表5）可以反映我们的学生在这几个方面的能力水平。

由表5可见，我区考生的平均分显然偏低。Ⅰ卷偏低说明许多考生对基本概念、基本规律不理解，对选项的选择有盲目性，原因可能是我们的课堂缺少启发，以讲代练、以塞代悟现象仍未改变。Ⅱ卷偏低说明许多考生变通能力差，情景想象和推理能力较弱，其原因是许多教师在备考指导中过分倚重资料，对资料不做处理，照本宣科，忽视学生的参与，弱化学生视野的拓展和创新意识的培养；大容量讲练，忽视学生知识和技能方面的缺陷，针对性差；缺乏方法总结与引导，学生的综合分析能力得不到应有提高；学生的时间和情绪管理不当，解题速度偏慢。

三、2015年备考策略

（一）命题预测

综观近几年的高考试题不难发现，物理试题既常规又有所创新，不刻意追求热点，注重对物理基础知识和基本能力的考查；注重对分析物理过程、建立物理模型及运用数学知识处理物理问题的综合能力的考查。2015年高考物理新课标卷命题存在以下可能：

1.稳中求变，平稳过渡。试卷将紧扣教学大纲和考试大纲，题型、题量、分值、难度稳定，但会在稳定中求变，以体现课程改革和考试改革的方向和力度。

2.注重基础，突出主干。力学中的物体受力分析、牛顿运动定律与运动规律的综合应用、动量和动量守恒定律的应用、机械能守恒定律及能的转化和守恒定律，电学中的带电粒子在电磁场中的运动、有关电路的分析与计算、电磁感应现象及其应用等，仍可能成为命题的重点。

3.强调过程，突显能力。试卷将以能力立意，重视物理情景和过程的分析，突出考查能力和素质，不仅考查5种学科能力，还会考查建模能力、理论联系实际能力、语言表达能力等。

4.注重技能，凸显创新。实验题仍会有两题，“一小拖一大”，坚持在考查基本技能的同时，考查考生的迁移能力、创新意识和实验的科学素养。

（二）备考方略

根据近几年的命题情况和考试大纲要求，笔者提出以下备考策略：第一轮夯实基础，照章节复习，从知识入手，构建知识结构，强调技能训练，此过程做到单元过关；第二轮提升能力，按专题复习，从题型入手，构建能力结构，强调综合应用，此过程应做到以下几点：

1.研习考试大纲，注重主干知识复习的深度和非主干知识复习的广度。在第二轮复习过程中，首先要将所学知识点串成线、拉成面、形成网，将前后知识融会贯通。对于主干知识，要求学生把学习的基点放在对基本概念、基本规律和原理的理解上，总结典型而重要的物理模型、物理过程，拓展问题情景，变换思维角度，反复评估，从而掌握物理学的重要思想和方法。而对于非主干知识，也要重视，不留盲点。

2.注重学科内的综合训练。注意对各知识板块的综合，特别是力学和电磁学两大板块内容的综合练习应达到一定深度，将力与运动、动量与能量的变化、守恒思想、场的观念、电磁感应等主干知识有机融合起来，从不同的角度深入剖析，融会贯通，形成整体认识。

3.知识和方法并重，逐步提升能力。各知识板块的内容虽然各不相同，但基本研究方法、物理模型、规律的表达有着许多共同的特征。在复习过程中要善于对比分析，区别不同点，掌握共同点，以期提高能力。中学物理思维方法有隔离法与整体法、联想与类比法、等效法、理想模型法、图像法、合成与分解法、逆向思维法、假设法、微元法、极限法、对称法、外推法、数学（函数、几何、归纳、数列、极值）法等。在能力提升方面应突出主干知识，寻找提高能力的支撑点；强化思维训练，寻找触类旁通的链接点；精选能力型试题，寻找提高能力的切入点。

4.强化题型训练，提高应试针对性。高考试题题型稳定，仍由选择题与非选择题组成。选择题特别注重对理解能力和推理能力的考查，其难度几乎仅限于容易题和中档题，复习时要注重双基抓落实率、注重方法抓正确率、限时训练抓解题速度。物理实验的复习要动手、动脑、联想和设计，在复习中要求学生重新动手实验，自己思考分析实验中出现的现象，归纳整理实验原理，限时完成适量的设计性、探究性实验习题。论述计算题训练首先注意选题要有针对性，应以夯实基础、追求质量为先，以落在实处为重，适量而精，并做到举一反三；注意独立分析、解决问题能力以及批判性思维习惯的培养，让学生学会反思，不断将知识和方法转化为能力；重视应用型知识，突破新情境问题，提高知识和方法的迁移能力。此外，复习训练应讲究规范，要求学生坚持规范地使用物理定律、定理，时间久了必然会加深对规律的理解，能力自然会上升到新的层次；将习题做完整，许多物理题粗一看解题方向似乎很明显，仔细一解才发现其中隐含着重要的变化及陷阱，因此，做题时务必要完整答题，而不是只抓住解题方向就“作罢”。完整的解答还要有严密的逻辑过程、简明扼要的文字表述、单位处理和数字运算等。

5.珍惜每一次演练，提高应试技巧。高考理综试卷仍为理、化、生三科合卷，各科都有各自特点，考生需在150分钟内交替、变换思维方法。在复习阶段，各校应增加测试次数，要求考生在每一次测试中寻找适合自己的答题顺序和答题方法，尽量稳定下来，并能灵活转变，做到“先易后难，先熟后疏；遇浅不喜，遇难不惊；慢做会的求全对，稳做中档不浪费，舍得放弃全不会”，以求得分最大化。

（责编 周翠如）endprint