新建公安本科院校专业英语设置探究

摘要：公安专业英语不仅是一门特殊用途英语，更具有鲜明特色的公安专业特色，是建设合格公安本科院校课程体系的一个重要环节。本文通过分析我国现有高校专业英语及公安院校专业英语的设置状况，具体结合铁道警察学院的实际情况，旨在说明新建公安本科院校的专业英语建设应当按步骤、有计划的进行：以现有警务英语为基础进行课程建设，随着本科教育的不断发展和院校综合水平的逐步提升，警务英语可以扩展至更加细化的专业英语。

关键词：新建公安本科院校专业英语课程设置

0 引言

在铁道警察学院升本之后，本科课程建设是我们的主要任务之一。警务英语作为公安特色鲜明的专业课程，为培养高素质的警务人才起到了重要作用。然而在专业英语课程建设初期，对警务英语和专业英语这两个模糊的概念，我们存有一系列的困惑：对公安院校各专业来说，警务英语是不是专业英语？警务英语算不算即特殊用途英语？对新建公安本科院校，最适合的是专业英语还是警务英语？公安院校的专业英语英语应当具有很强的实用性，针对性。警务英语不仅是警务知识与英语语言的结合，更是一种跨文化交际能力在警务活动中的体现。直接关系到公安院校培养的警务人才的综合素质。因此专业英语课程建设对公安院校的人才培养具有十分重要的意义。

1 公安院校专业英语的设置背景

1.1 我国普通高等院校专业英语设置及研究现状

目前，特殊用途英语在我国引入已经数十年时间，但是学界对其课程设置和建设一直没有统一的要求。我国各高校分门别类，不同的专业配备有不同的特殊用途英语。[1]特殊用途英语主要可以划分为科技英语、商业经济英语和社会科学英语。不同于大学英语课程，教育部出台的《大学英语课程教学要求》，这使作为大学基础课程的大学英语课程有了明确的教学目的和要求。然而，学界对专业英语理解各不相同，各个高校课程实际设置没有统一的标准，设置也各不相同：有的开成了“望文生义”似的双语教学：将双语理解为“汉语”+“英语”，双语教学即在课堂上使用英语和汉语讲授专业课的教学；有的院校开成了学习专业知识英文版的课程:将专业知识转化为英语，在学习专业课知识的前提下提高英语技能。[2]在选择专业英语教师过程中，普通高校选择也不同：有选择专业课教师的进行授课。有的高校则选择英语教师对专业英语进行讲授。但是学界对两种师资选择争议很大，突出的问题都比较明显：专业教授英语的教师相关专业理论知识不够扎实，而相关专业教师的英语水平又参差不齐。

1.2 公安院校专业英语的开设现状

公安院校的警务英语的特殊性在于服务于涉外警务。[3]广义涉外警务指的是具有涉外因素的一切警察勤务：出入境管理、涉外治安、涉外刑事侦查、国际警务合作。这些专业方向既包括社会科学也包括自然科学，因此不能单纯的将警务英语划分入社会科学英语。由于公安院校的专业特殊性，不同类别的警察学院对公安专业英语的设置也各不相同，大致可以分为三类：

第一类是发展比较好，课程建设比较成熟的综合性公安院校，课程门类也比较齐全的大学，如中国人民公安大学，中国刑事警察学院。这些大学既设置了警务英语，课程由警务英语教研室承担；又开设了专业英语，属于各专业系部的相关专业教研室。

第二类为近些年升格为本科院校的公安院校，如：河南警察学院，湖南警察学院等。此类学校对警务英语和专业英语概念的区分也比较模糊。有些本科公安院校，如河南警察学院，在各个专业系部开设了相应的专业英语：如交通管理系开设交通管理英语，信息工程系开设信息工程英语，这些课程都由专业课教师进行授课，而并非由基础部外语教研室承担。有些学院，如湖南警察学院，没有开设警务英语，只有大学英语。

第三类为尚未升本，专科阶段的公安高等学校或者已改制（各省公安厅人民警察训练学校）的警察院校。如：天津警官职业学院，山西警官高等专科学校等。这些公安院校没有开设警务英语或只开设了基础的警务英语，授课模式以简单的口语练习和英文文章为主。

1.3 铁道警察学院专科阶段的警务英语教学现状

在专科阶段，我校英语教学采取的方式为“大学英语+警务英语”的一年制英语教学模式：即在大学一年级第一学期开设大学英语，第二学期开设铁路警务英语。通过一系列教学实践，课程组也发现了这种教学模式的不足之处：

师资警务综合素质亟待提高：我校外语教研室的教师，特别是近年来新招录的年轻教师，专业主要为英语语言文学和比较文学。由于这些教师既无警校教育背景，也无公安业务实践经验，导致在教学实践中遇到了许多困难。因此我校师资的专业性需要进一步提高，才能满足警务英语课程对师资的要求。

教学内容有待完善：课程使用教材为我校自编教材《铁路警务英语》。该教材05年编纂，12年进行修订。教材主要模式为：第一部分为铁路警务英语模拟场景对话；第

二部分为铁路警务英语相关国内外文章；第三部分为铁路警务英语相关练习。教学方式主要是以对话练习和涉外警务场景模拟为主。

许多学生反映铁路警务英语课程内容简单，主要侧重于对铁路警务的实际对话，容易被当成初级教材；但实际上专科学生学习中并未掌握铁路警务英语的关键对话，对课文又不感兴趣。结果成了一本简单却不实用的教材。教师上课也很难操作，虽然经过修订，可是由于很多教师没有铁路公安工作经验，授课中很难结合实际，突出警务重点。

总之我校专科阶段的专业英语教学，既无深厚的理论基础，也无系统的实践经验。这就需要我们对新建公安本科院校专业英语课程进行重新定位。

2 铁道警察学院专业英语的重新定位

2.1 公安院校专业英语课程性质和内容的重新定位

我校处于本科教育建设初期，建设警务英语课程应当以现有的“铁路警务英语课程”为基础，吸收其他公安和非公安院校设置专业英语的先进理念，有步骤，按计划的继续发展。新建公安本科院校的专业英语应当被定位成是一门专业性、实用性很强，针对公安院校学生，能应对未来涉外警务实践的一门教材。教学内容应当注重课程中警务实践、语言能力和跨文化交际的结合。在原有“铁路警务英语”的基础上，应当吸收国内外警务英语教程中先进的部分，积极更新内容，结合当前形势：铁路警务章节中应增加高铁时代的铁路涉外警务，反恐章节中应增添反暴恐等相关内容。

教学内容更加突出铁路特色：我校系我国唯一一所培养铁路公安特色人才的公安高等院校，被称作铁路公安的摇篮。新世纪以来，我国铁路发展的特点主要是建设高速铁路，中国高速铁路运营里程达到1.1万公里，居世界首位，已占世界总里程的一半。高铁站、车、线上对铁路公安的综合警务能力有了新的需求；新时期铁路的发展对铁路公安人才的要求也越来越高。随着越来越多的外国人乘坐我国高速铁路，这使得铁路公安的警务活动中涉及了越来越多的涉外因素，而作为一种使用广泛使用的外语，英语是高素质警务人才的基本要求。我们的教学内容应当不能忽视铁路特色，在现有“铁路警务英语”教材的基础上，应当积极参加铁路警务实践，搜集更多更新的一线资料，增加高铁铁路警务：高铁站勤用英语、乘警用英语等内容。

2.2 公安院校专业英语综合素质的重新定位

课程组认为教师和学生是教学环节中最重要的因素，所以必须要注重警务英语师资的培养。分析我校警务英语的师资力量：针对警务理论缺乏和实践不足的情况，我们应当采取一系列方式提高警务英语教师的综合素质：

课堂听课学习与警务实践相结合。利用我校自身优势，积极鼓励教师深入专业课系部教师课堂听课，认真学习相关警务专业课教师上课的内容，充分理解警务专业课程的内容，了解警务理论和运作模式。积极派教师参加各种涉外的警务活动，以警务实践提高教师警务素质，为警务英语提供知识积累。涉外警务指的是包含涉外因素的一切警察勤务活动，激励教师利用寒暑假和课余时间广泛的参与涉外警务实践：出入境管理、外国人管理、涉外警务服务、涉外治安管理、涉外刑事侦查等。大量的实践使得教师能够利用自身的英语语言优势参加到实际警务活动中，在警务活动中锻炼警务能力和专业英语能力，从而将语言与警务实践紧密结合，从而解决在课堂中闭门造车，重理论轻实践的问题。

新时期，我们要适应我国铁路发展和铁路公安警务发展的新形势下，我们可以建立与全国各个铁路公安局各涉外单位建立联系，协助其进行涉外警务：与全国各地高铁车站公安执勤队建立联系，参与车站派出所等铁路公安的主要涉外业务；与其建立机制提供远程服务与帮助；定期组织教师参加涉外警务相关活动。通过警务实践获得大量的实践案例，利用案例教学丰富课堂实践。只有通过多种方式才能不断的提高警务英语课程组教师的综合素质，才能为进一步建设专业英语课程做好师资储备。

3 专业英语建设对新建公安本科院校人才培养的重要意义

培养学生的警务素质必须提高学生的综合能力。警务英语能力包括两个方面：警务专业素养和英语语言能力。当今世界全球化进一步发展，新世纪的中国与世界越来越紧密，越来越多的外国人来华交流发展，对外交往的发展给我国带来发展的同时也给社会治安带来了不安定因素：近年来“三非”外国人等涉外治安问题日益严重。然而我国现状是警察队伍中基层警务人员的外语能力和涉外警务水平不能满足我国日益发展的涉外警务要求，特别是作为专业警察的铁路公安的英语教育日益重要，因此铁路警务英语课程建设迫在眉睫，意义重大。

作为新建公安本科院校，铁道警察学院处于全面转型时期，从专科的职业教育过度到本科教育。在积极兴建本科教育期间，专业课程发展改革尤为重要。公安专业英语作为我国公安院校普遍开设的一门具有ESP性质的英语课程，这就要求我们既不能沿用现有的警务英语课程设计，也不能直接照抄照搬现有高职高专警察学院或本科公安院校的警务英语课程设置。因此，我们必须因地制宜，结合我校实际，吸取先进理念，进行新的课程建设。我们应当以现有“铁路警务英语”为基础，重新定位课程的性质、内容和师资配备，有计划、有步骤的建设一门专业性、实用性强，特殊针对公安院校学生，以应对未来涉外警务实践的一门课程。随着本科教育不断发展和院校综合水平的逐步提升，警务英语可以扩展至更加细化的专业英语。

参考文献：

[1]Huntchinson Tom.特殊用途英语[M].上海外语教育出版社，2002.

[2]王政华.专业英语的学科归属和教学定位的几点思考[J].长春师范学院学报，2001（9）.

[3]辛志敏.涉外警务教程[M].中国人民公安大学出版社，2010.

基金项目：

此项目为铁道警察学院2013年教学研究与改革项目，项目编号JY2013038。

作者简介：

王保飞（1985-），男，河南漯河人，铁道警察学院公共基础教研部助教，研究方向：英语教育、文化研究等。