机器猫的化妆舞会

课的由来：

本课为自编内容，属于造型表现领域。只要我们稍微了解，就能发现每一个学生都有自己喜欢的动画片、卡通形象。这些卡通动画就是孩子小时候的好伙伴，对孩子在学习和成长方面有很大的影响。这为小学美术教师的授课提供了一个良好的教学机会。

本课在调查学生最喜爱的动漫角色的基础上，选取“机器猫”这个大家都熟悉的动漫角色。以“抓住特点，组合创意”为中心，迎合学生喜爱的卡通动漫形象，设计了一堂学生非常感兴趣的卡通动漫课。

教学目标：

1、通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类感情等在内的动画形象造型特点。了解机器猫的艺术特点，以及夸张变形等造型表现手法。

2、通过欣赏与讨论，学会抓住动漫角色的特点，在临摹或创作的过程中尝试运用漫画形式表现画面内容。学习简单的动漫角色创作方法。

3、激发学习漫画的兴趣，以及振兴中国动画事业的情感。培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富学生精神世界，初步养成动漫时代需要的文化创意意识。

教学重点和难点：

教学重点：学会抓住动漫角色特点，并能与机器猫的特点组合，创作新形象。

教学难点：能抓住两个动漫角色的主要特点，发挥创作灵感，进行组合创意。

教学准备：

教师：课件、漫画作品、学生作品等。

学生： 记号笔、涂色工具、画纸等。

教学过程：

一、动画导入，营造氛围

1、师生初见，动画激趣

播放动画片《狮子王》的开头小片段。提出要求（猜猜这段动画的主角是谁）

学生猜出，教师表扬，并表示疑问：你们真的看过很多动画片啊？

2、玩游戏“我画你猜”（老师画，学生猜）

师在黑板的四角画学生比较熟悉的动漫角色。（基本上只要画出一半学生就能猜出是谁）

师按次序分别画出（海绵宝宝、米老鼠、懒洋洋、机器猫）

3、初次揭题

在学生猜出“机器猫”的时候，贴出准备好的题目“机器猫”。

师：今天我们就让机器猫来陪我们上一堂美术课。

二、抓住特点，初见变身

1、对学生能够一下子认出老师画的动漫角色表示肯定。

师：你们怎么这么厉害，老师都没有画完，你们就能一下子认出老师画的是谁啊？

生：因为这些角色都有自己独特的特点。

师小结：真聪明，所以我们以后不管是观察什么，只要能抓住特点，我们可以一眼就认出它。（贴出“抓住特点”）

2、你们抓特点的本领很厉害，我来考考你们！

课件展示孙悟空（图1）和柯南（图2）的形象。请学生说一说他们的特点。

师：说的真好，看样子你们很熟悉这些动漫人物的特点。那我要加大难度再来考一考你们了！（课件出示）

（1）只出示一个耳朵（图3）

生：是米老鼠！

（2）只出示一张脸（图4）

生：是机器猫！

（3）一起出现米老鼠的耳朵和机器猫的脸。（图5）

师：咦？这到底是谁啊？

（4）全部展示，原来是变成米老鼠的机器猫（图6）

3、师问：机器猫问什么把自己变成了米老鼠啊？

4、揭题：原来他正准备去参加化妆舞会呢！贴出“的化妆舞会”完成题目。

三、机器猫变身

1、机器猫的百变口袋

师：今天老师就把机器猫（图7）请到了现场！我们都知道机器猫的口袋是很神奇的！谁来摸摸看，看看你能摸到什么神奇的东西！（这个机器猫是课前准备好的，口袋是真的，里面放了机器猫变身的图片）

2、互动

请学生上来摸摸看，摸出四个变身的机器猫！（图8—图11）

3、师：接下来，我们就来看看，机器猫是怎么把自己化妆成这样子的！

课件依次展示4个百变机器猫：

师：来看看机器猫是怎么变成海绵宝宝的？（图12）

生1：机器猫头上的颜色变成了海绵宝宝的颜色。

生2：机器猫还穿上了海绵宝宝的衣服。

师：机器猫又是怎么变成皮卡丘的呀？（图13）

生3：也改变了颜色，还有加上了皮卡丘的耳朵和尾巴。

师：你们观察的很仔细，那来看看他又是怎么成功化妆成了超级赛亚人的？（图14）

生4：加上了超级赛亚人的头发，还还穿上了赛亚人的衣服。

师：嗯，说的很好，还有一个地方也变了，机器猫一直是走搞笑路线的，那你看看现在他的表情。

生5：表情也变得很凶。

师：对呀，看样子要成功的化妆不仅要注意颜色，外形，还要照顾好角色的表情。最后我们来看看他是怎么变成超人的？（图15）

生6：也是改变了颜色，衣服，表情，还有动作。

师：说的真好！我们来小结一下，刚刚机器猫通过改变颜色、外形、表情、动作，成功地化妆成了其他的动漫明星。（板书：颜色、外形、表情、动作）

师：刚刚机器猫通过改变发型，穿上别人的衣服，甚至还改变自己的肤色来变成其他形象，但是我们还是可以认出他是机器猫变的，这是为什么呢？

生：因为还是有机器猫的特点。

师小结：原来机器猫就是抓住了自己的特点然后再加上上别人的特点来进行百变的，我们把这种方法称为“组合创意”。（贴出板书：组合创意）

四、 构思与创作

1、引导构思

师：老师还带来了许多动漫人物，看看，你想把机器猫化妆成谁？（图16）

2、教师示范：老师也想来试一试，师示范把机器猫变成hello菜菜。

3、互动小游戏

你们想不想来试试，老师拿出两个没变身的机器猫，谁想来试试看。（两套方案）

看！这两位同学把机器猫变成了大耳朵图图和兔子小姐。

师小结：原来给机器猫变身是这么简单呀，你看保留机器猫的主要特征再加上另一个角色的特征，机器猫就化妆成了另一个角色。你们想试试看吗？

4、给出创作要求：

（1）选择自己喜欢的一个动漫人物，抓住其特点，对机器猫进行变装。

（2）有能力的同学可以根据自己的喜好对机器猫的表情、动作也进行改变。

5、学生自由创作，教师巡视辅导。

五、 展示与评价

1、请画好的学生把作品贴到展板上

2、 学生自评：介绍创作感受，介绍自己作品中最满意的部分。

3、学生互评：说说自己最喜欢的形象或作品。

4 、教师总评：肯定学生的创作热情，给出修改意见。

六、 教学拓展

教师小结：看！创作一个动漫形象一点都不难吧！现在我们中国的动画比不上日本、美国，这份重担就落到你们身上了，希望你们在课后多创作一些新的动漫形象！

教学反思：

1、本课课堂设计主要根据学生的心理特点，爱好，关注学生的兴趣，从课堂的引入、问题的设计、课堂游戏设计、教师的语言表示等方法入手。

2、学生对卡通动漫形象的热爱程度很高，熟悉大部分动画角色，所以对本课内容非常感兴趣，条理清晰，生动有趣的授课方法使学生课堂反应良好。

3、课堂中两个小游戏的设置让学生兴趣高涨。游戏的设置不仅仅是为了活跃气氛，更是为了课堂服务，注重学生的参与。

（龙游县模环乡中心小学 浙江衢州）

樊玉祥点评：

余宝玲老师的自编课例《机器猫的化妆舞会》选取了学生“最感兴趣的动画素材”，从导入到深入，选用了学生耳熟能详且十分喜欢的中外动画片角色，围绕“抓住特点，组合创意”的主题，力求通过引导学生欣赏动画角色形象进行造型表现，开展美术创作活动，促进学生审美个性发展。教学环节的设计从欣赏激趣、探究学习、尝试创作、评价升华等层层展开，尤其是两次小游戏的设置比较巧妙：第一次是让学生到机器猫的口袋中“摸宝贝”，目的只是引出变身后的机器猫形象，但通过教师这样巧妙的设计后不仅达到了目的，更激发了学生的兴趣，让课堂变得有意思起来。第二次是在教师示范时，除了教师的亲自示范，还提供了两套“拼贴示范”，通过这个小游戏让学生更加明白了什么是“抓住特点，组合创意”。同时，教学语言亲切、生动、浅显，营造了生动活泼的课堂气氛，使学生在轻松快乐的学习中拓展了思维，发展了个性。

（龙游县美术教研员 浙江衢州）