如何在新形势下开展美术活动

翁春霞

摘要：新《纲要》淡化了对技能技巧方面的要求，把幼儿的个性、创造力、表现力、审美情趣等非美术技能目标提到了一个新的高度。在美术活动中有意识地注意幼儿非美术技能目标的培养和提高，使幼儿美术表现需求与幼儿美术技能的提高相得益彰；在新形势下开展美术活动，通过把握新型目标、积累创作资源、开发多方潜能、赋予个性展示，让想象的翅膀带他们创造出许多新奇的美术作品。

关键词：幼儿教育；美术；研究

中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）06-0272-02

每个孩子的心里都有一颗美的种子，种子的生根、发芽、开花、结果都离不开教育者的呵护。在孩子的稚嫰而大胆的美术作品中蕴含着丰富的绘画技能、想象和情感。美术活动中有意识地注意幼儿非美术技能目标的培养和提高，使幼儿美术表现需求与幼儿美术技能的提高相得益彰，教师应在新形势下积极开展美术活动，从而让美的种子在幼儿心里长成参天大树。

一、把握美术教育新型目标

美术教育新型目标：一是知识技能目标，二是人的目标。学习了新纲要，我们不难看出它们之间的明显区别：旧《纲要》中美术教育的目标是以技能技巧的提高为准绳的，而新《纲要》淡化了对技能技巧方面的要求，把幼儿的个性、创造力、表现力、审美情趣等非美术技能目标提到了一个新的高度。首先，在美术教育教学中，由于美术活动的可操作性、教学效果的可视性、外显性特征，使教师很容易把握住美术教育的知识技能目标，而幼儿的能力目标却很容易被教师轻视甚至忽略。例如：在泥工课《我爱吃的水果》中，我们先从知识技能目标入手，要求幼儿掌握团圆、搓长、压扁、镶嵌等基本技能；在情绪情感方面，制定为在制作中体验制作的快乐，激发幼儿的创造力，使幼儿做出各具特色的物品。老师在活动为幼儿提供的是实物和各种水果的图片，考虑到幼儿的已有知识经验，为幼儿的制作提供认知的基础。其次，技能的支持是潜能的有力支架。在美术活动目标的安排上要注意循序渐进，以多种形式、从多种角度安排一系列活动，从而实现非技能性目标的培养。如在“石头画”中，幼儿用合理组合色彩创造性地涂鸦在石头上，用对比色和渐进色、色块和线条的装饰，将两种颜色交替展现，这为完成目标奠定了有力的色彩基础，将更多的思维表现在多元的创作中。

二、积累美术教育创作资源

新《纲要》指出要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。任何绘画的内容都来源于生活，幼儿的生活越丰富，创作的素材资源就越来越多。

1.外出采风、环境熏染，观察中积累审美体验。教师应多引领家长带幼儿参加社会活动，如经常带幼儿到动物园看动物，看它们的外形特征及动作神态；观看花卉展览，了解每种花的颜色、花瓣形状、叶子形状，积累绘画的素材。教师可先让幼儿通过观察，发展幼儿的想象力、创造力，积累了感性的教育创作资源。

2.运用图形进行创意训练积蓄创作资源。教师可引导幼儿进行图形创意训练，提高感知图形的能力。在美术教育活动中，幼儿常常会限制在看教师的范例画进行绘画，因此在学习画任意动物形态时，都会出现统一方向、统一动态的画面，幼儿的思维被限制，得不到较好的发展，然而素质教育的核心在于培养幼儿的创造力。幼儿只有对形、意进行充分的想象，将自己的创意用艺术的造型表现出来，通过形状上的变形，大胆地绘画，才能有所突破，发掘潜能。

三、开发美术教育多方潜能

美术活动的选材可谓范围广泛、形式多样，如故事画、图案画，还有小制作、泥塑、撕纸、剪纸以及写生、欣赏等，这其中就蕴含着诸多非美术技能性目标。首先，开展丰富多彩的美术活动形式，就足以引起幼儿的兴趣；再如写生可以让幼儿亲近大自然，用画笔去描绘美丽的景色，感受喜悦的心情；意愿画、故事画，可以激发幼儿的想象力、创造力，促进思维发展；纸工、泥工发展幼儿小肌肉动作的灵活性、协调性；美术欣赏可以训练幼儿的观察能力、理解能力和口语表达能力等等。可见，幼儿的多种潜能都能通过美术活动得以很好的开发。我们的幼儿美术活动“教师顺着孩子引，孩子试着自己走”让幼儿在教师的引导下主动学习和思考，例如在《纸袋变变变》活动中，利用各种各样的包装袋以变魔术的形式引出作品，让幼儿对纸袋动物头套产生浓厚的兴趣和愉悦的情绪。然后，让孩子们分组带上不同的头套轮流玩玩、看看、想想、说说，讨论发现制作所用的材料以及制作的方法和过程。幼儿通过自主学习、探索，逐步了解并讲述出来，我把孩子们讲述的制作过程以操作步骤示意图记录下来，并当场操作尝试，孩子们选择自己喜欢的材料进行制作，完成作品，充分展现出孩子们的聪明才智和创造才能。整个活动中既有探索体验的机会，又让幼儿进行了交流和锻炼，提高语言交往能力。

四、赋予美术教育个性展示

当幼儿的小手刚刚能握笔涂抹时，尽管他的作品在大人眼里是那样的一塌糊涂，但我们不能仅以外观的像与不像来评价，而是耐心地倾听孩子的讲解后，让幼儿用自己的眼睛去观察世界，用自己的语言表达所想，用自己的头脑去思考问题，用自己的双手去感受自然和社会，尊重他们的“心”。幼儿的绘画作品也许很混乱，也许只是几条横七竖八的线条，但那是孩子们精心创作出来的，教师要珍惜他们的劳动成果，对每一个幼儿都应予以肯定。每次活动结束后，所有的作品都应展现出来，引导幼儿观赏。对有创意的作品，要及时地介绍给大家，引导幼儿在学习借鉴的基础上加以想象和创造。幼儿把自己的画介绍给大家，并说说自己觉得什么地方画得好，自己很满意；什么地方自己画得不够好，应该再努力，使幼儿提高语言表达能力，还能提高鉴赏能力，学会分析画面。把作品展示出来，幼儿自由欣赏，并说说最喜欢谁的画，看了画感觉怎么样，哪些地方是你没想到的。给每个幼儿一个“自信”。在教师的引导下综合评价每一幅作品，把构图、用色、创意等方面突出的作品介绍出来，并给予表扬和肯定，这样能极大地提高幼儿的自信、创作热情和表达能力。“提供自由表现的机会，鼓理幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”想象的翅膀会为他们创造出许多新奇的美术作品。endprint