多媒体在小学语文教学中的作用

任长虹

摘要：兴趣是推动学生主动学习的最有效方法，小学语文是学生接触语文知识的开始，在这个阶段的学习会对他们将来的求学产生重要影响。文章针对当前的教育体制，分析了兴趣教学对于小学语文教学的重要性。多媒体作为一种非常好的教学工具出现，它给学生们展示了立体的知识，让学生们不再迷茫那些抽象的内容。但是多媒体教学工具是一把是双刃剑，过分依赖于它必然会导致教学的失败。

关键词：兴趣；小学语文；多媒体

中图分类号：G633.3？摇 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）06-0237-02

兴趣决定一个人工作的热情程度，如果一个人对一个工作没有兴趣，那么他是无论如何都不能够做好这件事情的；人一旦对一件事情产生了兴趣，那么他的进步也必然会是迅速的。因为兴趣会让人兴奋，他们会忘记疲劳，使自己全身心地投入到工作当中。对于学习而言，同样也是这个道理，如果让学生们硬着头皮去接受这些他们认为抽象的内容，他们必然会对学习产生反感，如果有学习压力，就会让他们的工作更为糟糕。在双重压力下，我们不得不考虑学生们对语文知识的兴趣。从兴趣入手，考虑学生们需要的是什么，让他们对知识产生兴趣，从而在快乐中学习并进步。多媒体技术固然是一种非常好的教学工具，但是如果过分依赖于它必然会导致教学的失败。合理利用多媒体技术，引导学生们学习兴趣，为提高学生成绩而做出贡献。

一、合理利用科技教学工具

多媒体的兴起是近些年的事情了，它作为一种教学工具，受到了很多教育者和学生的欢迎，但是同时它的副作用也凸显出来。多媒体以信息量大和界面丰富多彩得到了很多人都肯定，学生们也对这种新的教学工具产生了不少兴趣，他们面对的不再是一张黑板和一盒粉笔，而是面对丰富多彩的画面。教师也不用再吃粉笔灰，他们在课余时间把课件处理好，在课堂上就可以用了，而且还可以下载一些较为先进和适合学生的课件，这样既节约了教师的时间，又让学生们接触到了更多的知识点。[1-2]但是问题也是同样存在的，在使用一段时间的多媒体教学之后，学生们普遍反映讲课的过程中，他们反应不过来。虽然课堂使用多媒体便捷了很多，但是却忽视了学生们的接受能力。例如，按照传统教学，一节课教师大概能写5-6页的板书，除去写板书的时间，他们给学生们讲课的内容大概为25分钟作用。板书是科学的，因为教师在写板书的过程中，就恰恰给了学生们思考的时间，这个问题是多媒体工具出现之后，人们才开始意识到的。而使用多媒体教学，基本上没有了教师写板书的时间，只要单击鼠标，板书就换成了下一页。那么教师给学生们讲的内容就没有了消化时间，虽然在某种程度上加快了讲课的进程，但是却出现了欲速则不达的结果。无论是授课还是听课都是一个循序渐进的过程，对于语文学习更是尤为重要的。因为语文知识如果有些没有打扎实基础，会导致学生们在学习其它科目的时候出现很多困难。例如，语文中有些语法是非常重要的，如果学生们不太这些内容，那么将来他们学习英语的时候就会面临很多问题，因为语法对于大学前的学生来讲，是最重要的。应试考试要求学生们去学习这些语法，所以我们应该适当使用多媒体，培养学生学习兴趣。多媒体技术只能作为一种培养学生们学习兴趣的一种工具，而不能够完全成为一种可以取代传统教学的工具。[3-5]

二、多媒体工具的优点

多媒体作为一种教学工具的出现，在一定程度上给教学带来了翻天覆地的变化。很多传统的教学工具在它的面前都变得那么无力，很多人都在感慨科技给教学带来了改革。多媒体到底有什么好处呢？它在小学语文教学中具体体现在哪里呢？多媒体是一种集合多种软件和工具的一种复合型教学工具，虽然它在一开始并没有被应用到教学中。但它的出现，让很多人重新认识了教学，他们认为教学如果离开了多媒体就不能称之为科学课堂。尤其是在小学生阶段，学生们的接受知识能力是非常有限的。他们把很多理所当然的东西都想象得如此抽象。所以多媒体在小学生教学过程中，优势是最容易凸显的。例如，小学课本中《浪花》中讲到了海边的浪花多么美丽。对于见过海的学生而言，这并不抽象。但是对于那些没有去过海边的学生来讲，就很难理解了。他们可能只见过湖水，但是也没有见过什么浪花，最多就是湖水的涟漪。所以，如果使用多媒体，那就不一样了。多媒体可以把大海的图片或者是动画格式的内容播放出来，让学生们感受一下大海。同时多媒体还包含了有声读物，在播放大海场景的时候，里面还可以伴随大海的声音，这样就更加形象地把大海展现在学生们的面前了。眼见和耳闻才能够让他们真正了解大海，即便是一个成年人如果没见过大海，他也是很难想象大海的壮阔的，更何况是学生呢？我国的山河都可以通过多媒体展现给学生们，让他们对我们的祖国产生更多的了解。多媒体还有一个重要的作用，那就是可以缓解学生们的气氛。小学生有很大一部分是不愿意去学校读书的，他们在学校觉得都是陌生人，所以他们都会有胆怯的心情。在这种情况下，教师可以用多媒体作为一种诱惑，让他们喜欢上自己所处的教学环境。合理利用多媒体教学工具，提高学生们的综合水平，是我们每一个教育工作者的最终追求。

多媒体作为一种新的教学工具，它的出现给教育带来了很多新的希望，为提高学生们的综合素质和能力起到了积极作用。让小学生们重新对语文产生了新的认识，他们对语文产生了浓厚的兴趣，从而提高了学习的积极性，提高了综合实力和学习水平。

参考文献：

[1]王亚斐.小学语文课堂教学的改革与探索——运用多媒体教学手段应注意的问题[J].河南教育（基教版），2008，（04）.

[2]边霞.审美教育与小学语文教学[J].南京师大学报，2001，（02）.

[3]张燕惠.浅谈小学语文多媒体辅助教学[J].教育艺术，2006，（02）.

[4]葛国建.小学语文多媒体辅助教学存在的问题与对策[J].天津教育，2003，（03）.

[5]陈爱武.刍议多媒体对小学语文教学的优化作用[J].福建论坛，2009，（03）.endprint