非全日制制药工程硕士专业学位研究生创新能力的培养

聂磊，王磊，郎爱东

摘要：生物医药行业的发展需要高层次的制药工程专业人才，为了满足行业发展，制药工程专业已被确定为国家战略新兴产业专业。非全日制工程硕士专业学位研究生培养是制药工程领域研究生教育的重要组成部分。如何培养该专业学位研究生的创新能力是各高校面临的新的挑战。本文对当前该专业学位研究生培养存在的创新能力薄弱问题进行了分析，提出了相关应对策略，为不断改善该专业学位研究生的培养质量，适应国家对生物医药行业专业人才发展战略的需求提供参考。

关键词：制药工程；非全日制；工程硕士专业学位；创新能力

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0196-02

当前，我国正在加快从人力资源大国向人力资源强国迈进的步伐，研究生教育是国家培养高层次人才的主要渠道，对于一个国家生产力水平提高、综合国力增强、人才资源储备及高等教育的建设和健康发展都具有十分重要的积极意义。当今研究生创新能力的培养不仅是研究生教育发展的基本取向，[1]而且也是研究生教育的核心内容。[2]国家的发展，社会的进步迫切需要更多富有创新力和适应社会发展步伐的高级专业技术人才。研究生创新能力的培养和提升已成为推动创新型国家建设和发展的重要途径。[3]

一、制药工程领域非全日制工程硕士专业学位研究生培养存在问题

随着生物医药工业的迅速发展，对药品生产工艺技术、制造设备和质量控制等方面提出越来越高的要求。在此背景下，一门集生命科学、工程科学、化学、药学等相关领域知识的新兴交叉学科制药工程应运而生。目前，在全世界范围内，该学科正在迅速崛起，发展强劲。2010年制药工程专业被确定为国家战略新兴产业专业。生物医药行业的迅猛发展迫切需要应用型、复合型高层次制药工程技术和管理人才。制药工程专业学位就是为满足这些行业发展对人才需求而设置的，包括全日制和非全日制专业学位两大类。制药工程领域非全日制工程硕士专业学位研究生培养是研究生教育的重要组成部分。该专业学位主要面向有一定工作年限和工作经验的在职人员，以进校不离岗的方式在职攻读工程硕士专业学位。这些研究生多数工作年限较长，是单位的技术骨干和中坚力量，有着较为丰富的生产实践经验和专业知识，但从事的工作重复性强，普遍存在创新意识薄弱，创新能力不足的问题。如何培养和提高这些专业学位硕士研究生的创新意识和能力是该专业学位研究生培养所面临的新的挑战，也是当前各高校所关注的问题。

二、现状分析

1.重经验，探索精神缺乏。该专业学位研究生多来自制药企业及相关部门的技术骨干和中坚力量，对从事的工作实践能力较强，有丰富的经验。一些生产实践中遇到的问题往往凭借经验加以解决，但普遍缺乏对问题背后深层次原因的思考，不明就里，只注重经验的积累，缺乏深入思考和探索精神。

2.知识更新缓慢，创新文化氛围缺乏。以进校不离岗的方式进行学习虽已进入硕士研究生阶段，但本单位的工作依然未减轻，学习的时间相对较少且分散，课程学习和面授时间得不到保障，因此错过了很多课程面授和交流学习的机会，使研究生阶段的学习缺乏系统性，对所研究领域的最新发展动态了解不足。由于从事工作领域所限，所掌握的知识大都局限在与工作相关的领域，具有局部性、封闭性和平面单一性等特点，且相对陈旧，更新缓慢，获取新知识的途径和方式也较少。所处工作环境基本缺乏学术交流讨论平台，本单位各部门的相互交流也仅限于部门间的业务关系，这样创新文化氛围难以营造、形成，创新思维被禁锢，创新意识淡薄。

3.科研条件难以保障。科研实践是培养创新意识和创造能力的有效途径。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确指出：要强化实践教学环节，在科学实践中培养和强化创新能力。纵观目前非全日制制药工程硕士专业学位研究生的科研条件，现状不容乐观。科研条件在很大程度上依赖研究生所在的工作单位。一些制药企业只在相关部门（如药物研发部门）配有专业仪器设备，根本无法满足多数研究生开展科研工作的需要。限于科研条件，一些很有意义的研究课题难以顺利开展。实验平台的不足不仅制约了科研创新活动的开展，同时也使得在实践中培养创新意识和能力难以实现。

4.论文选题创新性不足。论文的选题是学位论文研究工作的基础和起点，也是决定论文工作的研究目标、研究内容及论文质量的关键因素之一。论文选题的合理与否对于学位论文工作的顺利开展及完成至关重要。[4]该专业学位研究生往往从工作中的一般问题出发，选择的课题研究难度小，创新程度低，缺乏挑战性。论文选题的创新性不足决定了后期课题研究工作创新程度的欠缺。

5.导师自身的不足。我国研究生教育采用导师负责制形式。导师水平的高低对研究生创新意识的挖掘和创新能力的培养及发挥有着重要影响。随着近些年来，各个高校对科研工作的重视，研究生招生规模日益扩大，导师的数量相对不足。由于科研任务繁重，社会活动较多，精力有限，导师指导研究生的精力和时间往往不足，因此疏于对研究生在科研工作中创新意识的启发和培养。多数导师长期从事教学科研工作，学术背景较为深厚，但工程背景较欠缺，有时不能很好把握该专业学位研究生的课题意义和创新性。多年来研究生教育一直实行一对一的导师负责制。在这一体制下，研究生很难得到不同学术背景导师的指导，对拓宽研究生的科研视野不利，也不符合创新精神的需要。

三、应对对策

针对如何培养和提高该专业学位研究生的创新能力，可以着力解决以下几个方面的问题：

1.加强知识更新，培养创新意识和探索精神，营造创新文化氛围。当今的时代是网络的时代，互联网的普及为知识的获取和更新打开了方便之门。导师和研究生可以通过互联网加强及时交流和沟通（如QQ，微信及易信等），实现知识共享，使研究生的知识得到及时补充和更新。通过互联网，构建网络学术交流平台或讨论组（如QQ群等），并定期进行组会汇报，对研究课题的思路、实验方案及所遇到问题的深层次原因等进行及时交流和讨论，鼓励探索精神，营造创新文化氛围，不断启发、培养和增强研究生的创新意识。endprint

2.严把学位论文选题，改善科研条件，在科研实践中培养创新能力。论文选题可以组织相关领域专家进行讨论、评审，对论文选题的意义、难度、可行性和创新性进行综合评价，严格把关。鉴于该专业学位研究生的实际情况，论文选题应与社会和企业需求相结合，要与研究生从事的工作紧密联系。这样不仅可以满足制药企业自身发展的需要，同时也能得到研究生所在单位的支持，使得研究生论文工作的顺利开展得以保障。与社会和企业需求紧密结合的论文课题往往实用背景强，难度也比较大，这些课题的研究及开展具有挑战性和创新性。因此，通过开展这些课题的研究使得研究生的科研实践能力得到强化，创新意识和创造能力也得到了培养和提升。由于研究生所在单位工作条件所限，一些很有意义的研究课题难以顺利开展。可以广泛建立研究生校外创新基地和联合培养基地，充分利用基地资源，开展课题研究合作，将生产实践中遇到的问题升华为科学问题，在科研实践中培养和提高研究生发现问题，分析问题和解决问题的能力。

3.加强导师队伍自身建设，建立导师集体指导制。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。[5]导师的学识水平、道德品质、精神素养、价值取向和治学态度直接影响着研究生创新能力培养的成效。要提高研究生的创新能力，导师首先要加强自身的创新意识和创新能力。只有富有创新精神的导师，才能培养出创新人才。该专业学位研究生一般都有较丰富的实践经验，但理论水平相对薄弱，而导师知识面广，理论水平高，但生产实践经验不足。两者需要加强交流、沟通和协作，才能优势互补，使理论和实践有机结合，促进研究生的创新能力的提高。建立和加强导师集体指导制，让不同学术研究方向、知识体系和背景的导师共同参与指导研究生，[6]这样既可以相互弥补导师个人知识和背景上的不足，也可使得研究生博采众长，获得多视角、全方位的指导和学习，对以后自己科研方向的选择、科研思路的拓展及创新意识的培养都是非常有利的。

参考文献：

[1]李忠.研究生创新能力培养面临的五重障碍[J].学位与研究生教育，2010，（10）：47-52.

[2]张善超，王得新，王佳伟.如何加强研究生创新能力的培养[J].医学教育，2011，（10）：310-312.

[3]廖和平，高文华，王克喜.高校研究生创新能力培养的审视与思考[J].学位与研究生教育，2011，（9）：33-37.

[4]蔡照胜.制药工程专业毕业论文选题中的几点体会[J].高教论坛，2011，（4）：49-51

[5]徐京跃，吴晶.全国教育工作会议在京举行[N].经济日报，2010-07-15（1-2）.

[6]金开诚.研究生扩招要坚持导师队伍建设应加强[J].北京教育（高教版），2003，（4）：5-6.

基金项目：山东省研究生教育创新计划（SDYY12074）。

*通讯作者：聂磊。endprint