探究思想政治教育与心理咨询结合点 寻求思想政治教育的新思路和新方法

摘要：文章就思想政治教育与心理咨询及其内在联系的必然性，论证思想政治教育与心理咨询的有机结合的可能性。在新时期，加强思想政治教育必须转变教育观念，更新教育模式，把握角色扮演，以丰富思想政治教育工作的内涵，提高思想政治教育工作的效率。

关键词：思想政治教育；心理咨询；有机结合；新思路

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0137-02

一、思想政治教育与心理咨询的内涵分析

1.思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。它具有强烈的阶级性，是为培养一定统治阶级所需要的人为目标。主要包括以下五个方面的内容：第一，世界观教育。在社会主义中国是以马克思主义世界观为教育内容，指导人们树立辨证的唯物主义观、历史的唯物主义观。第二，人生观教育。涉及人生理想，即树立共产主义远大理想；人生目的教育，即全心全意为人民服务；人生价值观教育以及人生态度教育。第三，政治观教育。针对基本国情、党的路线方针、形势政策、爱国主义、民主主义教育等方面。第四，道德观教育。主要指集体主义教育、职业道德教育、社会公德教育、家庭美德教育。第五，法制观教育。指的是社会主义民主教育、社会主义法制教育、社会主义纪律教育三纬度。因此，思想政治教育主要着眼于社会、国家和时代的任务，侧重于一定社会和一定阶级的意识和观念，是不以个人的意志的转移而转移的，以公开的灌输、榜样、实践、锻炼、自我教育等方法为手段，展现了人的社会要求。

2.心理咨询是指教育者或心理咨询者运用心理学的专门知识和技术，测量受教育者的心理素质，并用语言、文学等媒介对咨询对象的心理、行为施加影响，使其认知、情感和态度发生变化，解决其在学习、工作、生活、疾病等方面出现的心理健康问题，具有双方性、多端性、社会性、渐进性、反复性等特点。包括以下三个方面；第一，心理障碍咨询。帮助出现心理障碍者挖出病源、消除病苦。第二，心理适应咨询。对人们出现的学习、工作、人际、交往等方面的不适应提供帮助，使其建立信心。第三，心理发展咨询。帮助人们增强自我认识能力、适应社会能力、心理调试能力和自我发展能力，使之挖掘自我潜力，促进心理健康。所以，思想政治教育与心理咨询是并行不悖的两种教育，着眼点不同，行为不同，影响不同。但他们又相得益彰，相互联系，相互制约，相互影响，统一于人的全面发展的总体目标。

二、思想政治教育与心理咨询的结合点

1.目标相同。不管是思想政治教育，还是心理咨询，都以培养人们良好的思想政治素质、正确的价值观和健康的人格为己任，以实现人的全面发展为宗旨，以促进人的和谐进步。所以，从总的、长远的目标来看，思想政治教育和心理咨询存在其内在的统一性。

2.内容相同。思想政治教育与心理咨询都是不以人的意志为转移的客观存在为内容，思想政治教育的内容是人们对事物的本质、全体及其内部联系的认识，是人脑通过概念、判断、推理，由表及里、由内到外、由具体到抽象等思维形式对感性材料进行加工而形成的理性认识成果。同样，心理咨询的内容也是对客观事物在人脑中的反映而产生的感觉、知觉、注意、记忆、思维、情感、性格、动机等一切心理活动的总称。它们都相对于物质而言，都归属于意识形态范畴，属于哲学的第二性。

3.过程统一。一是它们都遵循人的生理、心理发展规律。思想政治教育与心理咨询所针对的都是人的思想，而人的思想的形成和发展又总是受到客观外在条件，即一定的社会环境和物质生活条件的影响，同时也受到主观内部因素，如人们的生理与心理发展状况的制约。恩格斯曾指出；就个别人来说，他的行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的意志的动机，才能使他行动起来，而支配人们行动的动机，并不是人们头脑里固有的，总是在客观上被历史状况所限制，在主观上被得出该思想映象的人的肉体状况和精神状况所限制。因而，不管是在进行思想政治教育还是在进行心理咨询工作时，都必须遵循人的生理、心理发展规律。同样，对幼儿园的孩子们的恐惧症等心理疾病，在进行心理咨询时，我们也不可能采取催眠等疗法，因为，他们还不具备想象能力和记忆能力。二是它们都遵循着知、情、信、意、行的思想形成规律。思想政治教育和心理咨询实际上是相互融合、相互依存的统一体。思想品德形成发展过程的实质乃是个体知、情、意、行的发展过程，而知、情、意、行这些活动过程就是许多心理人格因素，如动机、理想、情感、意志等的共同参与及协同作用的过程。

三、实现思想政治教育和心理咨询的有机结合，探索思想政治教育的又一新思路

诚然，思想政治教育和心理咨询是两种不可混同的教育手段。如上所述，它们也具有内在的统一性。

1.对思想政治教育者而言。思想政治教育与心理咨询都以人们的思想为内容，虽然侧重点不同，思想政治教育侧重于人们的社会属性，而心理咨询侧重于人们的自然属性，但他们教育的主要目标相同，实施过程也相互融合。所以，对于教育者而言，就必须在正确的世界观、人生观、价值观的基础上，利用心理咨询的方式方法进行思想政治教育。这就要求教育者不仅要具备思想政治工作的相关原理和工作艺术，也需掌握心理咨询的相关理论和方式技巧。我们必须大力培养高质量、高素质、高水平的强大的教师队伍来专门完成这一伟大的灵魂制造过程。

2.对思想政治教育内容而言。在现阶段，进行思想政治教育主要是依靠学校这一专门的教育机构来承担，不管是初级教育还是高级教育，都把两课教育摆在了首位。在进行两课教育的时候，由于专业的属性和特质往往采用的是灌输的教育方法。当然，我们肯定在进行思想政治教育时必须采用灌输教育，这是合理的，也是必然的。然而，在现实的实际操作中，灌输理论被运用得太死，导致了教育呈现单一化、盲目化、肤浅化等一系列问题。探究这一原因，我们不能把原因都归结到灌输教育的理论上，因为思想政治教育的本质就决定了其具有一定的阶级性和政治性。思想政治教育主要解决的是学生的政治立场、社会道德等问题，而往往忽视了学生的一些最起码的、基本的诸如情绪调适、心态调适、人际交往、应对挫折等等人格需求，而这些往往就是人们形成正确的人生观、世界观、价值观最直接、最根本的因素。对于教育内容而言，我们可以采取将思想政治教育与心理咨询相结合的手段，建立专门的机构，专人负责、专人指导。同时，规范教学管理，加强教材建设，优化课程设置，丰富教学内容，改革教学手段，采取生动活泼、形式多样的易于学生接受的教学方法，努力提高课程的教学效果，发挥课程的心理知识优势，提高学生的心理素质。

3.对思想政治受教育者而言，要充分发挥其主观能动性。外因要通过内因起作用。充分发挥主观能动性的教育才是真正的教育。教育者的教育活动只是一种外因，永远不能取代受教育者的认知内化活动和实践外化活动。充分发挥主观能动性，将有利于教育者和受教育者合而为一，充分发挥受教育者的主体作用，有利于增强受教育者提高自我教育能力。

参考文献：

[1]叶奕乾，祝蓓里.心理学[M].华东师范大学出版社，2002.

[2]张耀灿，陈万柏.思想政治教育原理[M].高等教育出版社，2003.

作者简介：向慧萍（1983—），女，汉族，重庆人，讲师。研究方向：思想政治教育。endprint