西部农村中小学图书馆（室）的现状及对策初探

赵跃

摘要：随着素质教育的推广，国家加大了对中小学图书馆（室）的建设，改善了农村中小学图书馆（室）的硬件条件。同时，为了对图书馆的有效利用，国家提出了利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育，指导学生课外阅读，促进学生德、智、体全面发展的措施。那么随着素质教育的开展，在广大的西部农村地区，中小学图书馆（室）的现状怎样呢？是否发挥了应有的作用呢？为此，笔者带着这些问题作了一些调查，现状并不乐观，甚至让人有些担忧。

关键词：西部农村；中小学图书馆；现状；对策

中图分类号：G258.69 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0119-02

在广大西部农村地区，中小学图书馆（室）由于多种原因（特别是较偏远的农村中小学）大都流于形式，究其原因如下：

一，国家财政经费投入严重不足，全靠社会捐赠等情况，从而造成了农村中小学图书馆（室）整体的设施设备等硬件条件非常差（如馆舍严重不足，藏书长期不能得到补充等），缺少可持续、长久发展的条件。

二，部分领导不重视，使中小学图书馆（室）的建设遭到忽视而被边缘化。不仅硬件投入没有，软件也不具备。一方面对本来就很稀少的专业人员只是单纯侧重于编制管理，忽视人力资本管理，严重挫伤了他们主动进取的积极性。另一方面，在岗的工作人员中有许多是兼职或临时安排的，几乎没有接受过图书馆专业知识和专业技能的培训。

三，工作人员没有服务意识、竞争意识和忧患意识，上班只是混日子，就象时下所说的“上班是条虫、下班是条龙”，工作效率低下，致使服务对象不满。

四，学校在应试教育这个“指挥棒”的指挥下，教师和学生都背负着沉重的课业负担，致使他们没有精力和时间到图书馆来课外阅读；另一方面，在我们的生活中出现了互联网，人们所需要的许多资料信息，足不出户就可以通过互联网找到，造成图书馆里的读者寥寥无几。

针对这些现象和情况。笔者作为一名西部农村中小学图书工作者，除了感到担忧外，更重要的是出于一份责任。为此谈一点自己初浅的想法，不知是否正确，在这里和大家共同探讨。

1.寻求公共图书馆（室）和条件相对较好的中小学图书馆（室）的帮助。西部农村偏远地区大多是小学和教学点，在这些地方的学校里是没有图书馆（室）的，他们这里文化生活相对落后，信息来源渠道少，其阅读需求则更加旺盛。这些学校就可以依托当地的公共图书馆（室）、文化站和条件相对较好的中小学图书馆（室），和他们建立结对帮扶关系，建立流动书屋或信息咨询站点，以满足这里师生旺盛的阅读需求。

2.对于西部农村乡镇中心学校或中学以及区县中小学，各级政府首先要切实加强对这些学校图书馆（室）的投入。按照《中小学图书馆（室）规程》的要求，结合本地实际情况，切实可行地制定相应的政策，保证经费落实到位；另一方面要鼓励社会力量，支持中小学校图书馆建设。社会力量包括社会个体、民间组织、慈善机构、企业等，他们提供支持的方式可以是无偿捐赠、创办图书馆（室）、义务培训专业人员等。

3.加强对中小学图书馆（室）人力资源建设和人员的管理。图书馆（室）仅仅是物质的投资者，员工则是知识资本的投资者，其状态决定着文献信息资源的保存和开发状况。学校要用对人力和智力的投入、产出、创新和发展的思路来优化人力资源配置，加强对中小学图书馆（室）人力资源建设，将岗位的要求与人才的特点结合起来考虑。另外，除了使用科学合理的管理方法外，还必须做到三个要：一要保证学校（特别是一些偏远地区的学校）图书馆（室）工作人员的稳定；二要为其搭建起参加业务培训的平台，大力引进和招聘专业型人才；三要保证其合理的调资晋级制度的落实，使图书工作人员有发展的空间。

4.加强中小学图书馆（室）的文献资源建设。由于中小学图书馆（室）建设是国家“普九”验收的一个项目，为了通过验收，许多学校都在为数不多的经费中挤出了一点资金，购建了一些必须的硬件，但其馆藏文献资源多数是由学生和社会人士捐赠的，内容陈旧杂乱，对学校教育教学的用途不大。为此，我认为每年学校要把投入的有限经费用好，在补充新的文献资料之前要广泛征求广大教师的意见，使购买的新文献适合学校的教育教学和学生的课外阅读。

5.加强对图书馆（室）各类文献信息资源的开发力度。由于互联网技术的快速发展，一方面图书馆（室）作为一个社会文化性质的服务机构，其社会角色从传统的以馆藏文献的管理和服务，进一步分化成充分利用先进的科技手段搜集、整理、存储信息；服务内容也从简单的文献服务发展到揭示文献内涵，并直接联网，为用户提供快捷优质的服务。另一方面读者对文献信息资料的需求呈现全面性、系统性、准确性、多学科、多角度、全方位、综合化、集成化、高速化、增值性与个性化、动态的，即专业性的内容，人性化的服务的特点；读者使用图书馆的行为也发生了变化，由文献的需求转向对信息的需求，信息的获得不再是仅仅是印刷载体，而是发展到包括胶片、磁带、光盘机读文献、网络数据库等各种载体文献。为适应这些变化，就要求工作人员与读者保持互动关系，根据读者的要求，对馆藏文献资料和纷繁的网络信息资源进行有目的、有选择的采集、存储、组织、控制和提供利用，让读者获得优质、可用的信息。

6.强化服务意识，提升图书馆（室）的服务能力。中小学图书馆（室）作为学校文化的服务机构，那么其服务内容和范围就应该是：①读者的组织、研究工作；②读者的服务工作；③宣传辅导工作；④服务管理工作。针对这些工作，就要求我们图书馆（室）工作人员不断学习，精专业、广知识、乐奉献，拥有高科技知识和较强的现代信息意识，有创新精神和创造能力，提高信息服务的层次，真正担当起信息专家、信息向导、信息管理者、信息顾问、系统专家等角色。同时保持人无我有，人有我优的服务理念，针对学校各个不同层次、不同水平的读者的需求，多角度、全方位地为读者服好务，使图书馆（室）名符其实地成为学校的文献信息保障体系。

参考文献：

[1]高桂芳，等.中小学图书馆读者工作[M].北京：海洋出版社，1991.

[2]刘勇.论学校图书馆建设[M].北京：光明日报出版社.endprint