关于会计专业教学的几点建议

祝邑尧

摘要：在经济飞速发展的形势下，会计专业已经成为高校的热门专业。如何培养适应社会需求的会计人才，也随之成为当前各高校教学研究的重点课题。本文通过作者自身学习感受提出目前高校会计专业教学中存在的主要问题，并就如何解决这些问题提出了一些具体的建议。

关键词：会计专业教学；诚信教育；提高教学效果

中图分类号：G642.3？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0086-02

目前，我国正处于经济高速发展时期，社会对会计人员的需求不断增加。全国各高等院校以此为契机纷纷开设会计专业。虽然各院校在教学工作中已经形成了各自的较为严谨的教学模式和教学程序，但仍或多或少还存在着一些不妥之处。以本人来看，具体有以下几点：

一、忽视职业道德教育，重教书轻育人。

在目前的教学过程中，学校只注重对学生进行专业知识传授，对会计专业毕业生将来所从事的社会工作的职业道德强调较少，重教书轻育人，这就造成学生职业道德观不强，随意性大，这对走向社会后果是非常严重的。

二、教学方法与教学模式相对滞后。

在会计教学过程中，老师往往会采取以教材为依据，实施老师讲、学生听这种传统教学模式，学生只是被动接受知识，课堂记笔记，下课学笔记，考试主要考笔记，学生把记忆当做学习新知识的唯一途径。这忽视了会计专业知识的实用性，学生学习积极性受到束缚，学会的只限于怎样编制分录、编制报表，至于如何利用这些会计信息帮助企业发现、解决问题的能力没有得到锻炼。

三、教材内容陈旧滞后，新出台的行业制度、法规没有及时体现

当前，会计专业理论课程的教学仍是以课本为主。由于我国经济处于高速发展，在发展中常常出现一些新情况、新问题，国家有关行政部门针对这些新情况、新问题往往出台一些新规范和措施。这些新内容往往不能及时写入教材，内容得不到及时更新，给教学带来许多麻烦。

四、教学理念落后，仍采用“以教师为中心”的上课方式

现在的日常教学，教师处于主导地位，学生处于被动学习状态，习惯于依赖教师和教材，独立思考和分析问题的能力得不到训练，创新能力更无从谈起，再加上会计内容的原则性和规定性较强，严重地影响了学生学习。所有以上这些问题，造成了高校会计专业培养目标与社会实际需求的矛盾，使许多高校会计专业培养的学生不能满足社会对会计从业人员的需要。本人通过一段时间的在校学习和亲身经历体会，针对出现这些问题提出如下几点建议：

1.教书先育人，做事德为先。职业道德不仅是社会从业人员在职业活动中的行为规范和要求，是本行业对社会所承担的道德责任和义务，是社会道德在职业活动中的具体化。社会从业人员，不论是从事哪种职业都要遵守道德。如教师要遵守教书育人、为人师表的职业道德。会计要遵守诚实守信的职业道德等等。因此，在会计专业教学中，首先要加强对会计专业的学生进行以诚信为主要内容的职业道德方面教育。教育学生做事先做人，强调“不做假账，诚信为本”的原则，让学生认识到诚信为本是会计行业的“生命”。在经济全球化的形势下，不讲诚信是行不通的，也会影响我们的国际形象。使学生认识到只有树立诚信的职业道德观，将来才能在错综复杂的经济环境下做出正确的判断，在金钱利益面前更好地把握方向，才能成为既有过硬的专业知识，又坚持原则、廉洁奉公、具有高尚职业道德的社会主义劳动者。

2.加强会计实验室的建设，增强学生的动手能力。会计专业是集理论性、实践性、技能性较强的专业，因此，加强会计实验室建设，强化教学的实践环节，对培养学生的实际能力尤为重要。如会计凭证、账簿、各种报表等这些会计工作实物能给学生们更直观的认识。应结合教学内容让学生经常接触这些会计实物。要使学生能快速掌握会计工作的基本技能，进行会计模拟实训是捷径。因此，要加强会计实验室的建设，为学生更好地学习提供便利。如有条件，经常以某一企、事业单位的一定时期内的实际会计业务项目和形成这些经济业务有关的内、外部经济联系、会计核算的程序、会计凭证在各岗位的传递程序作为实训对象，依照现行会计制度、原则的要求，用真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿及会计报表，在老师的指导下进行会计业务模拟实务练习，使学生所学的理论知识和实际会计工作零距离对接。

3.聘请企事业高级会计人员，积极用好第二课堂。会计是一门理论与实践紧密的学科。从目前教学方法上，主要是以教师为主体进行教学活动的，而会计专业教师上又往往是从学校走到学校，实践知识欠缺，所以应多聘请企、事业高层会计人员到学校来举办专业讲座，用实际工作经验对学生进行教育，并且弥补了新出台的行业制度、法规没有及时体现的缺点，让我们在校学生了解实际会计工作可能出现的各种问题，怎么看待、处理这些问题。

4.理论加实际启发式题型，灵活多样开放式作业。启发式、开放式教育是新的教育模式，也就是以学生为中心的自主学习教学模式。作业是非常重要的一环。作业内容源于教材，但不要拘泥于教材。可以试着进行如下改革：①结合实际生活的情境化作业。在教学过程中，多设置结合现实生活的教学情境，使学生如身临其境，采取启发式教学，调动学生的积极性。如在讲解“资产”概念时，可以让学生结合自己的生活，列出一些属于“资产”的财产作业，同学们会想到：汽车、住房、存款、电脑、电视等，这样启发同学们主动研究它，进而更加深了理解。再如设置作业：“列举一个工厂，需要的资产。同学们会总结出现金、银行存款、厂房及办公、生产设备、生产原材料等资产。然后再概括资产的概念，学生在已有初步认识的基础上对资产概念进行理解，就容易多了。②题型要体现理论与实际结合的创新型作业。老师在设计作业时既要注重对学生基础知识的训练，又要注意对已学知识的综合运用，在题型上，要设置论述题、计算分析题、案例分析等开放题型，有利于学生分析问题、解决问题能力的培养，也有利于锻炼学生的创新思维。③同学之间共同完成的合作型作业。可以先将学生分为若干小组，然后以小组为单位共同完成某一作业。作业的内容，可以共同完成一个较大的项目，也可以是专题任务。如一笔会计分录，可以请同学以小组为单位来共同完成，甲同学写分录，乙同学来分析会计科目的应用选择，丙同学分析借贷方向，丁同学来解释整个会计的计算过程，这样，一道简单的会计作业，使整个小组的每位同学都得到了锻炼，而且增强了同学们的团队精神。如在会计基础教学中，可以将小组成员划分为主管、记账会计、出纳、审核等社会角色。在完成任务过程中，注重对学生所学习的知识的综合运用，而不仅限于某一方面的知识点。一定要注意在一个小组完成不同任务时学生们互换角色，以达到全方位练习和综合能力的提高，这样既培养了学生的团队合作精神，又锻炼了在工作中与人沟通和协调能力。同学有真实做财会工作的感觉，增强了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

参考文献：

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