幼儿集体舞教学攻略

陈岚

2014年1月《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（以下简称《意见》）出台，像一面春风给艺术教育带来了勃勃生机。《意见》指出：艺术教育能够培养人感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶高尚的道德情操，激发想象力和创新意识，对于立德树人具有独特而重要的作用，是实施美育的最主要的途径。开展艺术活动要面向全体，以育人为宗旨，充分发挥自身应有的作用和功能。幼儿舞蹈在幼儿艺术教育中占据比较重要的地位，它直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱，对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用。在学习过程中能丰富幼儿的情绪体验，陶冶活泼、热情、开朗的性格，并通过对舞蹈的充分表现，来抒发内心的喜悦，享受着音乐的美、动作的美，充分发挥了幼儿的想象力，表现力。幼儿集体舞又是幼儿舞蹈中最常见的形式之一。因此，幼儿集体舞教学的探讨很有必要。

一、幼儿集体舞的概念和意义

幼儿集体舞是指以满足幼儿自娱需要，由群体幼儿共同参与的，在规定和变化的队形中，突出舞伴之间的相互情感交流和动作配合的一种舞蹈形式。幼儿集体舞因其参与人数的灵活性，并带给幼儿的兴奋和欢快情绪，相比较于其他的幼儿舞蹈形式，幼儿参与的面最广，普及性最强，在相互的交流和配合中，幼儿的运动性和自娱性更是得到了极大的释放和满足。同时，由于集体舞中自身不同的形式及对队形和舞伴互动的要求，舞蹈中幼儿在获得快感的同时，也获得了集体归属感，这对幼儿，尤其是当今的独生子女心理成长尤为重要。有鉴于此，国家和愈来愈多的教育者、家长认识到了集体舞的教育价值，今年出台的《意见》中就明确指出要大力开展集体舞活动。

二、幼儿集体舞的特点及其教学攻略

集体舞因为参与的幼儿面广、教授难度大、场面大、队形变化多，活动的教学和组织又有一定的特殊要求，是幼儿舞蹈教学中较难组织的一种舞蹈形式，因此，舞蹈教师对组织开展集体舞教学活动普遍有一定的畏难情绪。为了充分发挥集体舞在幼儿艺术教育中的有效作用，结合集体舞的特性和幼儿的身心发展特点，归纳教学攻略如下，以备同行参考借鉴。

1.幼儿集体舞的动作尽量突出基础性。

集体舞的动作要以基础动作和基本舞步为主，注意面向所有幼儿，要是全体幼儿都能接受的。一般突出一至两个基本舞步，动作简单、清晰，注意对称和反复。幼儿舞蹈的基本舞步分为走、跑、跳三大类，常用舞步有走步、小碎步、小跑步、蹦跳步、踏点步、踏跳步、踏踢步、前踢步、垫步、后踢步、踵趾步、跑跳步、滑步、进退步、点步、娃娃步、错步、交替步、十字步等，设计动作时要照顾到幼儿的年龄特点，动作和舞步的运动量要适度。

2.幼儿集体舞的队形尽量简单。

集体舞的基本特征是队形，集体舞中的队形包括基本队形和变化队形。幼儿集体舞的基本队形不宜繁杂，一般以圆圈形、方阵形、麻花形、行列形为主，队形简单、明了，便于幼儿理解、站位和舞伴的配合交流。集体舞中的队形变化在丰富集体舞的表现力和增强艺术美感的同时，也可以促进发展幼儿的空间感和人际交往能力。但由于幼儿年龄和身心发展的特点，幼儿集体舞的队形变化不宜过多、过繁杂，队形变化的节奏和频率不宜过快，注意适当变化，如单圆圈、双圆圈、正方形、长方形、麻花、穿插等。一般队形如图所示：

3.幼儿集体舞的配乐应具有明快性。

一般来说，幼儿最先感知的是音的长短和强弱，然后是快慢，对音色的分辨和音高概念的形成需要较长时间的培养。幼儿集体舞的音乐要节奏鲜明、情绪欢快，容易引起幼儿兴趣和欢快情绪，乐句之间相对工整、对称，多重复和反复，便于幼儿感知、理解，音乐节奏、旋律富有动感，要能激发幼儿的动作欲望，使幼儿听到音乐就不由自主地想跳，有强烈的跳舞欲望。同时，音乐本身的含义十分丰富，不仅包含音乐的节奏、旋律，还包含丰富的音色，不同乐器演奏所表现出不同的音效、和声等。因此，幼儿集体舞的音乐要选择和运用那些最符合幼儿天性的、最自然的、也是最富有生命力的音乐，也要注意音乐的表现效果鲜明，能够通过声音首先把幼儿不由自主地带到集体舞氛围当中去，帮助幼儿在集体舞学习活动中激发主动的激情状态，全身心地进行表演和交流，从而使幼儿在舞蹈动作的同时，感受音乐的韵律、旋律，让幼儿的身心得到自然的释放，情感得到愉快的交流，合作得到协调的发展。

4.幼儿集体舞的歌词应通俗、易懂。

奥尔夫指出，元素性音乐永远不是音乐本身，它是同动作、舞蹈和语言联系在一起的，歌、舞、乐三位一体的综合教学是为了给幼儿创造全面、丰富、综合审美体验的机会。通常幼儿音乐都伴有歌词，在选择幼儿集体舞的音乐时，不仅要注意音乐的欢快、动感和激情，同时对音乐歌曲中的歌词也要注意选择符合不同幼儿年龄特征的需要。一般来说要通俗易懂，歌词内容要健康、积极、乐观、向上，避免隐晦、抽象或内容空泛、漫无边际。歌曲中多有一些比喻、想象等手法，乐句短小、简单，幼儿唱起来朗朗上口，便于记忆，如幼儿歌曲“种太阳”、“小螺号”、“七彩光”等都是一些深受幼儿喜爱的优秀幼儿歌曲，也非常符合幼儿集体舞的特点和要求，这样的优秀幼儿歌曲或音乐经常会被舞蹈教师选择来创作编排集体舞。一些传统的、幼儿熟悉并喜爱的民歌、谚语、童谣和幼儿游戏等也可以用在幼儿集体舞中。

5.教师在进行集体舞教学时，要注意口令简洁、准确。

教师对位置、方向性的指令要规范、固定，如“圈里指的是圆心”、“圈上指的是逆时针对着前面舞伴的后脑勺”、“面向圈里指的是身体、脸正对圆心”、“转圈一般指逆时针方向转圈”等等。为了让幼儿更加明确，可以辅助手势和身体语言，帮助幼儿理解。

6.教师在进行集体舞教学时，站位要适合。

队形讲解和教学是集体舞中最重要、最关键的环节，也是许多舞蹈教师在集体舞教学中常常感到难把握的地方。由于集体舞是在规定的队形上舞蹈，舞蹈中会有队形、位置的变化，还有舞伴的换位、交流、配合，教师在教学中要注意考虑自己适当的站位，并及时换位，教师的示范和讲解应当面向全体幼儿，便于不同站位和方向的幼儿观察学习，并能看懂和明白队形变化要求。

7.教师在进行集体舞教学时，可借助标记。

由于幼儿思维具有形象性和直观性，为便于幼儿正确识别空间和方位，教师在集体舞教学中可以借助其他手段，如给幼儿手腕套上不同的腕花，肩上贴上不同颜色的标签，带不同的帽子或手套，场地上或周围做一些符号、标注等。

教育的目的随着社会的发展已不再单纯侧重于知识技能方面的培养，素质教育深入人心在于对人才的完美个性及健康人格的塑造与养成，包括适合个人和社会需要的情感、精神、交际、合作、审美、体能、想像、创造、独立等方面相对全面而充分的发展。这其中，艺术教育具有独特的作用，幼儿集体舞是重要形式之一，它可以让所有的幼儿都参与其中、乐在其中、益在其中！