幼师体育教学调查分析

李静　王亮

一、调查目的

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。但是，当前青少年的体质状况呈逐年下降趋势，令人担忧。作为中等职业教育的一个特殊群体，幼师学生的体质状况及其对待体育锻炼的认识、态度也理应受到高度的关注。为了解幼师学生对体育锻炼方法的掌握情况，有针对性地指导幼师学生科学地进行体育锻炼，发挥体育学科对幼师生职业能力发展的促进作用，并促进其掌握适合幼儿园体育教学的方法和技能，为幼师生职业素养的提升做出贡献，特作本调查。

二、调查基本情况

本次调查对象为该校学前教育专业学生，调查时随机进班发放问卷共742份，回收有效问卷699份，问卷有效率为94.20%。其中两年制131人，三年制445人，五年制123人。调查从体育教学方法与环境、体育教学课程设置、体育锻炼计划与指导、幼儿体育游戏活动与组织等方面，根据实际教学情况，并结合学生体育活动的开展，设计相关问题。

三、调查结果与分析

1.体育教学方法与环境。

在“你认为学校体育课应该以何种形式上”的问题上，选择以学生为主的占30.62%，以教师为主的占2.86%，教师精讲，学生多练的占66.52%。随着课程改革的深化，“以学生为主，教师为辅”的教学模式逐渐代替“满堂灌”，上课时教师要有效地组织和提供必要的技术支持，解决学生的疑惑。

因为环境因素和缺乏相应的设施，阻碍了学生体育锻炼，学生对体育课不太感兴趣的仍然占很大比重，这就要求我们正确引导和帮助学生树立正确的价值观和人生观，体育教师要根据学生的特点，采用多种多样的方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从害怕到接受再到积极参加，让学生不仅爱运动而且更爱上体育课。同时，学校要为学生的体育运动提供良好的场地与设施，安排一些空余的活动时间，让体育运动在同学之间传播开来，并广泛地开展起来。

2.体育教学课程设置。

57.26%的同学认为体育课所学内容与以后幼儿园教学工作有很大关系，27.35%的同学认为体育课所学内容与以后幼儿园教学工作有一定关系，但关系不大，15.39%的同学认为没有一点关系。大部分同学对目前课程设置不是很满意，认为应该加大体操学习。学校也可以考虑女生特点，增加艺术体操、健美操、体育舞蹈等课程，她们希望通过这些内容的学习提高自己的艺术修养和气质。

3.体育锻炼计划与指导。

幼儿园体育活动是教师有计划、有目的、有组织地教授幼儿一些身体练习的基本形式，是增进幼儿体质以及促进幼儿情绪成熟的最基本的途径。它不是单纯的技能传授，也不同于一般的身体锻炼，而是一种全方位的教育。在传授幼儿体育知识技能的同时，完善幼儿人格和个性，发展智力，更为终身健康打下基础。

当体育锻炼和学习冲突时，88.57%的学生选择根据当时心情是否运动，说明大多数学生参加体育活动时很随意，没有制订一个严格的计划。

学生缺乏体育锻炼的计划，这就需要教师正确引导，因为体育锻炼有利于增强体质、促进血液循环，有利于思维活跃，有利于身心健康、保持平和的心态。将体育锻炼与学习有机结合在一起会起到事半功倍的效果。其实，在下午或晚上进行体育锻炼有很科学的效果。根据人体生物钟节律，锻炼的最佳时间是下午5点钟和接近黄昏的时候，这时的人体处于最佳状态，进行体育锻炼效果最好。学生对这一问题可能不了解，随意选择时间锻炼的仍然占大多数，有约占九成的学生认识到自己的身体素质不好，有可能因为身体的原因而限制以后的工作和学习。

4.幼儿体育游戏活动与组织。

有一半的学生认为游戏适合幼儿园体育教学，而且有九成以上的学生认为以柔韧性和灵敏性为主的游戏适合幼儿阶段的活动。幼儿正处在生长发育期，身体各器官和肌肉还没有完全发育，因此速度性和耐力性游戏不适合幼儿阶段的活动，有少数学生认为幼儿广播操和队列队形适合幼儿园体育教学，能够培养幼儿的纪律性和组织性。体育游戏能够增加学习兴趣，但更深层次的是教育学生团结友爱、互相帮助、动脑、动手。

四、几点建议

1.调整课程设置，使教学内容贴近幼儿园体育活动要求。

幼儿教师的体育教学技能，必须在职前进行学习训练。所以幼师学校要根据这一客观要求，适时适当地调整教学内容，将韵律操、幼儿体操、队列队形、徒手操、器械操和口令等列入体育教学计划，合理安排各部分的教学时间，也可增加实用性强的健美操、体育舞蹈来提高学生气质，塑造形体美，增加自信心。

2.完善体育教学设施，积极提升学生组织幼儿园体育的实践技能。

对学生进行幼儿体育的职业技能训练，使学生掌握组织幼儿园体育活动所必需的基本理论和基本技能技巧，幼儿师范学校必须为学生提供充足的体育活动设施，以满足不同兴趣倾向学生的锻炼需求，丰富他们的课余生活，在引导他们学习幼儿园基本理论和方法的同时，有效地培养他们组织和开展幼儿园体育活动的能力。

3.强化幼师生组织幼儿体育游戏的知识与技能。

游戏是幼儿的基本活动，幼儿园的体育活动也是以游戏的形式开展的。教师应尽量让学生接触各种各样的体育游戏，从熟悉体育游戏的玩法，理解、掌握体育游戏的基本结构到模仿、尝试自己创编体育游戏，在这个过程中要创造机会鼓励学生将自己创编的体育游戏在教学实践中不断丰富、完善，逐步提升体育游戏的品质，提高学生的创编能力。

教师还可以通过请幼儿园老师讲解、组织学生见习等方式引导学生观察和学习幼儿园教师组织体育游戏的方法与策略，从而提高学生的体育教学能力。

4.改进体育教学方法，努力实现幼师体育教学的双重任务。

幼师体育教学具有双重任务，教学中要正确处理好学生自身发展与职业训练的要求，综合使用游戏、竞赛、讨论评价和实践锻炼等多样方法和灵活的形式组织教学，给学生提供充足的组织、领导、指挥和示范的机会，积极引导他们自我锻炼、自我调控、自我测试和自我评价，真正发挥幼师体育的发展锻炼和就业导向作用。但是，教学方法的使用决不能只为了满足学生的兴趣和需要而忽略了幼师体育教学的宗旨和基本目标，这就要求教师具有丰富的体育教学经验和高超的体育教学技巧，综合、创新教育教学方法，将幼师生体育教学的功效性、兴趣性、实用性融为一体。