爱孩子才会爱上幼教职业

吴玲

传统意义上来说，学的是音乐教育专业，那只能去中小学做音乐教师，但这并不意味着学音乐的就不能当幼儿园老师。事实上，我们身边有很多学音乐、美术的人在幼儿园干得很好，关键要看你是否适合做一名幼儿教师。如果你是一个天生就不喜欢孩子，不愿意与孩子呆在一起的人（这往往取决于人的个性特征），那么做幼儿教师可能就勉为其难，即便他（她）本身学的就是学前教育专业，也不可能当一个好的幼儿教师。相反，如果你是一个喜欢孩子的人，那么即便你学的不是学前专业，也不妨碍你做一个称职的幼儿教师。喜欢孩子、爱孩子是当好幼儿教师的前提，这也是《幼儿园教师专业标准》中将“专业理念与师德”放在首位的原因。

诚然，做一名幼儿教师需要掌握系统的专业知识和专业技能。如果是因为专业不对口的原因而产生动摇，不喜欢此职业，那么工作之后这个问题是可以解决的：工作之余，通过学前专业学历教育或非学历教育的形式，可以获得专业知识，提升专业能力，弥补职前专业学习的缺失。如今，国家对学前教育高度重视，幼儿教师职后各类培训机会很多，从区（县）级培训——市级培训——省级培训——国家级培训，频率、机会、力度较以前大幅增加，完全能够达到提升自身专业水平的目的。当然，参与培训之外，自己的主观努力也很重要。自我加压、自我学习对自身能力的提升非常重要。

事实上，音乐教育专业与幼儿教育并非毫不相干。在幼儿园，音乐素养对幼儿教师来说也是重要的。因此，这位教师完全可以发挥自身的这一专业优势，用你的音乐打动孩子、感染孩子。当你的音乐感动孩子时，也一定能感动你自己。

需要注意的是，当高中音乐教师与当幼儿教师有天壤之别，幼儿教师教育对象年龄小，具有独特的身心发展特点，因此，教师的教育方式也必须符合其发展特点，否则，幼儿无法接受、理解你的教学，也就无法喜欢上你。所以，当你从一名高中教师变成一名幼儿教师时，改变是必须的。这也是专业能力的体现。