激发热情 鼓舞斗志 感受喜悦

钱海花

当前，在职高英语教学过程中，部分学生缺乏学习兴趣，逃避英语学习，不愿上英语课，缺乏自信和合适的学习方法，学习无目标、无方向，教师付出的辛劳很难与学生的成绩提高成正比，因此教学中教师经常会表现出抱怨、无奈的情绪。笔者对职高生英语学习兴趣不高的原因进行了分析，并结合自己的教学经历，从激发学生的学习热情、鼓舞学生的学习斗志、让学生感受成功喜悦等方面，探究如何提高职学生的英语学习乐趣，提出有关实施策略。

一、创新教学方法，激发职高学生学习英语的热情

1.运用多媒体教学手段。传统的英语教学不太重视学生的参与，通常是教师累死累活地讲，学生无精打采地听，学生学习英语的热情被忽视，这种教学方法容易降低学生的兴趣，让他们感觉英语很无趣，造成英语知识的获取很被动。因此，笔者从职高学生的实际出发，结合他们所学的专业知识，改进教学方法，充分运用网络、动画、课件等先进的教学手段，把学生吸引到英语课堂上。例如：在教学Unit 11 Jay Chou时，笔者针对课文内容，制作了精美的课件，首先从欣赏周杰伦的歌曲开始，讨论周杰伦的相关情况，使学生对周杰伦有最初的印象，通过这样的问题：Can you tell me some more information about Jay Chou？让学生展开课堂讨论，以了解学生对周杰伦的熟悉程度。根据学生的反映情况，开始分析文章，随机应变地处理课堂教学细节，最后通过这样的等式success=talent +effort+opportunity，继续让学生展开讨论，谈谈自己或者身边同学、朋友的切身经历，激起学生的热情。

2.再现英语对话真实场景。构造真实场景，让学生练习对话，也是提高学生学习热情的一种好方法。这种对话能让学生真实感受交流的情景，凸显语言的实用性，更容易激发学生的兴趣。在教学Good manners这一课时，可以把教室布置成餐厅的环境，在幽雅的背景音乐中，让学生首先有身临其境的感觉，一下子就抓住学生的注意力。接着在屏幕上呈现出一些配有礼仪、礼貌的情节，比如：见面时、就餐时、介绍朋友时、告别时的有关交际用语：

G：Hi，Jenny，I want to introduce my good friend Tom to you.

W：Nice to meet you Tom.I am Jenny.

W：Nice to meet you，too.

让学生在这种氛围中学会如何介绍朋友，相互引荐，学习西方文化，是非常有效的。当他们有机会遇到外国朋友并与外国朋友一起学习工作时，这些知识可以帮助他们很快适应工作。

3.体会英语学习新环境。更新教学环境，能激发学生学习的乐趣。为改变传统的“教室上课”教学，笔者适当地组织一些趣味性浓的“室外上课”教学。如英语角，让学生在温暖的阳光下围成一圈，就一个经常遇到的话题进行讨论（如：What do you want to do in your near future？），大胆抛开语法的束缚，畅所欲言。又如：对于一些专业性词汇的学习，可以带学生去实训车间，实体观察每个零件，然后告诉他们这些零件的英文单词，进行学习。让学生在新的环境中体会英语学习的美感，增添享受英语学习的乐趣。

二、实施积极评价，鼓舞职高学生学习英语的斗志

对学生的知识、能力、品质和长进程度给予恰当评价，历来都需要教师特别重视。因此，当学生在学习中遇到困难，不肯动脑思考，遇难而退，或转向教师、同学寻求答案时，教师要用坚定的目光鼓励他们动脑筋，用热情的语言激励他们攻克难关。此时，教师任何一种亲切和信任的目光，一句热情而富于鼓励的话语，都可以使他们产生战胜困难的信心和力量。为此，在每周五对该周所学内容进行考查后，笔者都要根据成绩对学生进行积极的评价，对成绩优秀的学生和进步明显学生进行表扬，发给他们笔记本或者一些小卡片作为纪念，奖品虽然价值不大，但这对学生来说更多的是一种荣誉，他们会为此产生更浓的学习乐趣；而对于成绩落后的那部分学生以鼓励为主，单独交流，倾听他们自己认为学不好的原因，帮助他们进行分析、总结，制订下阶段学习英语的计划，在课堂上多关注这部分学生，哪怕他们仅仅回答正确一个简单的问题，或者流利朗读一段课文，都及时对他们进行适当的表扬，学生会因为老师的赞许、鼓励和交流，激发尘封已久的学习斗志，并转变为行动落实到日后的英语学习中。

三、编印校本教材，让职高生感受学习英语的喜悦

在笔者看来，职业高中英语选用的教材是有一些问题的。它忽视学生的英语基础和认知水平，难度有点大，职高学生不容易接受。同时，教材未考虑职业学校的特点，脱离学生的专业学习，教材中很少涉及专业方面的英语单词和文章，对日后学生走上工作岗位缺乏实用性，给学生的感觉是学了也没有用，故学生认为学好学坏都一样。为此，笔者在教好现有英语教材的基础上，对平时课堂英语教学进行补充、延伸和拓展，突出英语口语交际的特点，增加语言实践量。在教务处的组织和安排下，我校英语教师们集体参与编写英语校本教材。这本校本教材分为日常交际英语和专业服务英语两大部分，第一部分涉及与学生生活和就业密切相关的“校园生活”、“求职面试”等，第二部分则涉及机电、机械、电子、物流等我校各专业的常用英语。尽管是一本薄薄的手册，在内容设计上却充分体现出实用性和适用性，由浅入深，做到与学生专业的有机结合，是英语老师集体智慧的结晶。全校学生人手一册，不仅作为学生日常学习英语的教材的补充，而且是英语课外活动的参考资料，真正让学生想说、敢说、能说英语，让学生感受到学有所用，这也正是我们编写此本英语校本教材的目的所在。

总之，要从根本上提高职高学生学习英语的兴趣，教师一定要以学生为主体，重视学生的情感因素对教学效果的影响，为学生营造轻松、快乐的学习环境，激发他们渴望上进的斗志，让学生享受学习英语的过程，只有这样才能真正让学生爱上英语、学好英语。