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如何激发初中生语文学习的动力

2014-09-17孟霞

吉林画报·教育百家 2014年17期
关键词:动机学习动机动力

孟霞

初中阶段,学生处在青春期阶段,是成长的关键阶段,也是学习的关键阶段。因为年纪小,贪玩,心理不成熟,学习的动力不能持久,在语文课学习过程中往往表现出忽冷忽热、不踏实等状态。这就更需要教师通过多种途径适时地不断地给予动力,使他们出色地迈好中学语文学习的每一步。如何充分发挥激发学生在初中语文学习中的动力呢?本人就多年的语文教学实践经验,谈几点粗浅的认识。

一、激发学生学习的目标动力

初中生语文学习的目标就如同汽车的方向盘和导航仪,对语文学习活动起着不可缺少的定向,导航作用。学生只有确立了一定的学习目标,才能朝着这个方向,不断地调节自己的行为,为达标作出不懈的努力,成为学生学习的动力。如 在初中新生入学时,我们可以帮助学生确立了初中语文知识远期学习目标。一课之始,首先考虑到的便是帮助学生确立近期学习目标。也可根据学习目标层次性原理,要求学生标出已掌握的知识点,把尚未把握的部分作为今后的努力方向。为每一个同学设计了一张因人而异的目标图,目标要具有极强的针对性、实用性。魏书生先生在语文教学上的有创造性的方式,为我们广大的语文教育工作者提供的成功经验。

诚然,一个人追求的目标越高,就越能发挥他的潜能,登上一个个新的台阶;但是若一味地提出擂台式的目标,学生无法尝到成功的甜头,只能是渐渐地失去信心,败下阵来。因此,我们为学生确立目标动力时,要师生共同研讨,使目标既针对学生实际,又符合教学规律,避免目标过高过低的负效应,让学生跳一跳就能摘到果子,真正使目标成为学习动力。

二、激发学生学习的动机动力

学生学习的内部动力是学习动机,它与学生的学习是相辅相成的。动机有别于目标,目标是人们的行为结果,动机则是激励人行动的主观原因。学习动机刺激学生的学习,学习的成功又反过来强化学习动机。强烈的学习动机是学生投入语文学习的“兴奋剂”,是学生学习的最强动力。

1、建立和谐民主的师生关系,激发学生的学习动力。和谐的师生关系是语文教学成功的重要保证,它直接制约着学生学习动机的引起和维持。这一点往往易为人们忽视,误以为“教不教是教师的责任,学不学是学生的事情”,把师生共同活动的教学过程理解为教者单方面的纯知识传授,把教与学割裂开来,淡漠了搞好师生关系这一重要因素,学生也就冷漠了对语文的学习。成功的语文教师都是十分重视融洽师生关系的,教学实践中,无数成败的事实启示我们:若教师能多和学生建立起友好的合作关系,共同承担任务,一起解决问题,则会激发起学生的學习动机,推动和促进学生的学习。反之,若师生关系紧张,相互之间不信任,及至于相互对立敌视,则会出现对抗心理,削弱学生的学习动机,从而阻碍学习活动的正常进行。

2、重视表扬鼓励的作用,激发学生的学习动力。一般的学生在每次考试、测验、作业乃至于课堂回答问题时都急于得到表扬和鼓励,或得到满分,或超过了自己的竞争对手,或越过了从未越过的及格难关,抑或是得到教师的好评,同学的赞誉,这些都可能强化学生的学习动力。中学生充满上进心和好胜心,即便面对不理想的成绩,只要能得到及时的激励,常常也会咬咬牙,急起直追。当然,作为一名合格的语文教师,既要善于利用表扬鼓励的正效应,不断地为学生已涌起的动机浪涛推波助澜;同时也要注重排除成功带来的骄傲自满,失败造成的悲观泄气,以及甘居中游、不求上进等多种心理颓势,力求把这些不利因素杜绝于萌芽阶段。

三、激发学生学习的欲望动力

激发学习语文的欲望,促使学生朝着一定的方向,追求一定的目标,以坚持不懈的行为求得自身的满足,这是每个学生学习的内心需要,语文教学中的学生的内心需要,是指教师有针对性地引导学生认识学习语文的必要性,同时,保护差生的自尊心,激发他们学习语文的欲望。在教学活动中往往会出现这样的现象,一个班级总有几个同学书写一塌糊涂,考试一路红灯,可他们仍不思进取。这种劣势心理的产生固然有多种因素,但最主要的是在他们学习上开始出现挫折时,不仅没能得到及时的帮助和激励,反而遭到同学们的冷眼,教师的冷遇,使他们渐渐地失去了自尊心、自信心,在这最需要拉一把的时候,教师却往往出于“恨铁不成钢”的强刺激,导致他们本就近乎崩溃的精神防线彻底塌方。就这样,在失败和打击中,钻进了恶性循环的魔圈,一路滑坡,不能自拔。

总之,在初中语文课教学中,教师要时时激发学生的学习动力,同时加强语文学习兴趣的的培养,相信我们的语文教学会大有成效。

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