小学数学家庭作业的布置

王超

当前小学生家庭作业中存在的主要问题是：家庭作业缺乏吸引力，缺乏创造性，缺乏合理的设计以及学生、家长、老师对家庭作业的正确认识不够。布置家庭作业不是一件随随便便的事情，我们的家庭作业不应该单单是语文、数学等学科教学中的作业，它应该是紧紧围绕着教育目的进行的，全方位都应适当考虑的。

一、更新理念，适应时代。

我们所处的时代，竞争日益激烈，而竞争的根本就是人才的竞争，未来人才素质的核心是创新精神和实践能力。家庭作业为学生提供了实践和应用的机会，但传统的家庭作业往往是考试要考什么，家庭作业就反反复复布置，内容以课本知识为主，形式单调。虽然国家已三令五申减轻中小学生的课业负担，但小学生的课余时间和娱乐时间还是被老师和家长布置的家庭作业给“侵占”了。把天真活泼的小学生变成了写作业的机器。实际上，这种强制学生完成的家庭作业很不理想。

要改变传统的家庭作业的内容，就要布置一些与学生学习和生活实际紧密相连、具有时代特点的作业。大多说学生都喜欢看电视，老师和家长怕影响孩子的学习成绩，便以种种借口想方设法进行“封杀”。然而事与愿违，屡禁屡犯。家长和老师最明智的做法，就是迎合孩子的心理积极加以引导。允许学生在学习疲倦之时，建议学生看一些这样的电视节目：《新闻联播》、《焦点访谈》、《科技博览》、《动物世界》等；表现儿童生活的节目如《大风车》、《智慧树》等。电视传播的知识涉猎广泛，它能使孩子学到书本和课堂上学不到的东西。

二、形式多样，异彩纷呈。

家庭作业不但内容要新鲜生动有趣，而且形式还要多样，就能大大激发学生的积极性和主动性 。

（1）布置爱心作业，教会孩子热爱生活、热爱生命、热爱大自然。

让孩子对父母说‘我爱你”、“帮妈妈洗脚”、“给爸爸捶背”等作业可以促进亲子之间的交流，也可以让孩子懂得孝敬父母的含义。

让孩子饲养小动物或者是植物，在喂养、观察和与小动物、植物一起生活的过程中，让他们体验生命的意义，从而懂得珍惜生命、热爱生命，热爱大自然。

（2）布置动手作业，培养孩子的创造能力。

目前，在我所任教的班上，孩子们流行看一种像“小电影”似的小人书。说是小电影，其实就是一本很小的册子，上面画上一幅很简单的画，每一页画的动作稍有区别，当你快速翻动这本小册子的时候，里面的人物就好像活动起来了，就像在看小电影一样。其实，这样的东西孩子们也能做出来。我鼓励他们自己去创作，自己也来编一部小电影。这样，就能发挥孩子的想象能力和创造能力。

办一份手抄报、让孩子用纸、泥等制作小制作、做布艺等等，都能充分發挥孩子的动手能力，从而培养孩子的创造能力。我想，这样的家庭作业，孩子们肯定是乐在其中的，完全可以取代看动画片、打游戏的地位。

（3）布置同伴作业，培养孩子的合作能力。

在家庭作业的布置中，应该适当考虑作业的层次，有的简单的作业可以让学生自主完成，也可以布置一些复杂的作业，让同伴配合完成，从而让学生明白团结合作的重要性。同时，也可以故意布置一些要求同伴一起完成的作业。比如像美国小学生的家庭作业“和三个以上的小朋友一起玩”一样，培养孩子的合作精神。

（4）布置运动作业，让孩子拥有强健的体魄。

由于当前中国教育的现状决定了我们不能像国外的教育那样，我们要受到课堂教学的约束，孩子在学校体育锻炼的时间肯定是不够的。但我们的教育目的又是要培养具有健康体魄的学生，所以我们可以把坚持体育锻炼也纳入到家庭作业中来，让孩子跟伙伴跑跑步，跟父母骑骑车，打打球，玩玩游戏……让他们快乐地度过自己的童年。

（5）布置劳动作业，让孩子养成热爱劳动的习惯。

现在的家长把孩子的学习看得比什么都重要，经常都会对孩子说：“你只要把你的学习搞好就行了，别的你就不要管了！”这样的教育，闹出了我们的中国大学生在集体生活中不能自理的笑话，所以，热爱劳动应该从小培养。洗碗、洗衣服、打扫、收拾整理房间、摘菜等等，这些力所能及的家务事应该让孩子去做。“百无一用是书生”应该成为永远的历史，我们所培养的应该是样样都会，事事都能的社会主义建设者和接班人。

三、因材施教，突出层次

（一）要考虑学生认知水平差异，小学生的家庭作业要体现适量性。

作业并非越多越好。可以根据时间的长短适量布置家庭作业，双休日的作业量可以多些，一二年级作业每天不能超过半小时，因为根据研究表明，家庭作业总数与学业成就之间并没有一致的和明显的关系。有调查显示：在班上拔尖的学生每天要花一小时做作业，差生一般仅用半小时，但拔尖的学生每天要花一两个小时看电视或者进行消遣性阅读。这里可以看出，学习的自觉性与兴趣是十分重要的。因此，如何使学生在课外既从事学习活动，而又能激发他们的兴趣就显得非常重要了。我认为教师应当精心选择真正有利于学生发展的内容布置作业，而不是多多益善。

（二）要考虑学生的综合素质，作业布置应适当。

在学习过程中，让学生做一些简单重复的作业，或让他们做一些过分困难而力所不能及的东西，他们都是不感兴趣的。一方面，作业太简单，不能激起学生的思维活动，起不了巩固知识、培养技能、发展能力的作用；另一方面，作业太难，会使学生因完不成作业而失去信心，甚至抄袭作业来应付老师检查或干脆不做，从而对学习产生厌倦情绪。作业有一定的难度，是让学生跳一跳能摘到的 “果子”，才能构成问题情境，才能使学生产生学习的兴趣，并且迫使自己去掌握它。

总之，家庭作业应该是教师精心为孩子准备的一份礼物，它不仅可以传达教师对于学业的重视，也可以培养孩子对于学业成效的责任感。我们布置家庭作业时要根据学生的年龄特点和知识水平来确定作业的数量、难度和形式，不管布置什么作业，都要以提高质量、减轻负担、培养兴趣、发展能力为目的。