专升本医学生学习动机与学习成效提升的策略探讨

毛磊焱　陈霖柏

摘 要： 随着人们对医疗卫生的需求日益增长，我国高等医学教育迅速发展，为了加大卫生人才培养力度，各省市根据各地区的教育特点形成了各具特色的专本衔接学制。这种学制对高等教育的发展起到促进作用，但是也存在很多弊端，本文从学生学习动机和学习成效提升两方面进行研究。

关键词： 专升本医学生 学习动机 学习成效 成效提升策略

我国医疗卫生事业迅速发展，这对医学人才培养提出了更高要求，各高校实施的专升本衔接学制为医学人才接受继续教育，提高自身素质，扩大知识面提供了有效途径。但是，我国有些高等医学院校专升本课程设置并不能满足医学人才的需求，学习成效欠佳。因此，探究专升本医学生学习成效提升策略势在必行。

一、医学生参加专升本教育的学习动机分析

随着人们对医疗卫生需求的增长，医疗卫生机构对人才要求的提高，医学生在完成专科教育之后，一部分医学毕业生有参加专升本教育的要求。总的来说，医学生参加专升本教育的动机主要有以下几方面。

1.就业市场竞争激烈。随着高等教育的扩招，接受高等教育的人才越来越多，就业压力越来越大，医学专科毕业生找工作十分困难，在就业市场上毫无竞争力，这就促使医学专科毕业生不得不选择升本，以增加就业砝码。

2.为了适应社会的发展。许多参加专升本教育的学生生源来自农村，完成了三年的专科医学教育，并到医院进行了实习，他们对医疗卫生机构的岗位要求已经有一定了解，另外，医学知识更新快使他们认识到自身知识的匮乏。他们要想在社会立足，就必须提高自己的技能水平与理论知识水平，因此他们选择通过专升本为自己充电。

3.工作岗位中存在利益诉求。还有一部分学生在医院实习期间，和医院医生一起工作，感觉自身知识匮乏，学历层次较低。例如，主任医师要求是本科以上学历，为了满足职称、聘任的条件不得不参加继续教育，利益诉求促使他们参加专升本教育。

二、影响专升本医学生学习成效的原因分析

1.教学内容不能有效衔接。医学专业专科生的培养主要以技能培养为导向，而普通本科教育以理论教育为主，二者存在很大差异。选拔录取的专升本学生入学后跟下一年级学生同步教学。由于专科学制为三年又多以技能培养为主，而本科教育的前两年主要讲述理论课程，这就造成入学的专升本学生有的课程从未学过，而有的教学内容又重复设置，教学内容不能有效衔接。而有些高职院校为了迎合专升本的教学需要，重理论、轻技能，扰乱医学教育的教学秩序，影响技能型人才的培养。

2.毕业实习简单重复。专科生都参加过毕业实习，有一定的临床实践经验。有些院校由于缺乏明确的培养目标，将专升本学生和普通本科学生同等对待，简单、重复、低效的本科毕业实习使不少学生感到厌学，无所适从。他们感觉到专升本教育是在浪费时间，只不过是为了取得一张文凭，并没有提高自身的技能水平。

三、提升专升本医学生学习成效的策略探讨

1.根据专升本學生的学习动机，细化培养目标。专升本课程设置强化以问题为导向、以就业为导向，减少对重复内容的讲解，增加和临床有关的技能培训，更能满足专升本学生岗位职责的需要。针对我国全科医生缺乏的现状，高等医学院校可以通过标准化课程设置加大对全科医生的培养力度，注重健康教育、医患关系沟通、预防保健等课程的设置，提高我国基层医生的服务水平和质量。另外，增设和执业医师考试相关的培训课程，提高执业医师考试通过率，不仅增加学生就业的砝码，而且规范我国医生队伍。

2.开设符合学生职业发展的实习课程。专升本学生在专科阶段都接受过系统的学习，具有一定的理论基础和实践基础。他们参加专升本教育，除了一小部分是为了获取文凭，更多的是希望可以提高自身技能水平，他们厌恶枯燥无味的理论课程，更希望得到专家的指导，规范自己的技能。因此，在课程设置上，应注重理论和实践相结合，开设符合学生职业发展的实习课程，进行临床实践的同时进行理论学习，由点到面地使学生不断走向临床，在提高理论水平的同时丰富临床经验，提高学生的专业素质，既不增加学生的学习负担，又可以提高学生的学习效率。

3.注重对专升本学生综合素质的培养，树立正确的学习动机。根据新医改的需求，由公共课、基础课、专业课构成的专升本课程体系已经不能满足医学教育发展的需要。一个合格的医生不仅要具备医学知识，还应具有人文社会科学知识、自然科学知识、职业道德等方面的相关知识。专升本课程设置应当不断整合各学科的相关知识，构建医学模块课程体系，打破原先单一、传统的课程设置，加强对公共卫生、医学人文、医生职业道德及服务意识的培训与教育，培养专升本学生的综合素质，引导他们树立正确的学习动机，真正为社会培养出高素质、实用型医学人才。

参考文献：

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项目：2013年校级教改课题《普通专升本医学生学习动机与学习成效提升策略的研究》。