现代远程教育英语课程资源应用之我见

郑小锐

1 教学背景

目前，小学英语教育正在全国广泛地开展，因为英语已经成为学生未来发展的必备工具。大多数的家长和教师也认识到了这一点，但小学英语教育要取得成效还必须解决好一系列问题。下面以我校为例，谈谈国家现代远程教育资源在英语教学中的应用及存在的问题。

我校地处城郊，大部分家长完全不懂英语，所以学生学习英语最主要的场所仍然还是学校。但就我校的现状来说，英语教学最大的困扰就在于没有足够的专业英语教师，每位教师跨班级、跨年级代课，而且班级容量很大，从而造成英语成绩差距较大，所以采取各种有效的手段来提高英语课堂教学效率刻不容缓。鉴于此，学校积极为各个班级配备多媒体（中控台、计算机、投影机、屏幕等），向上级部门申请调配英语教师，支持教师外出学习培训，鼓励教师挖掘自身潜力，实施电子备课，借助教学资源，认真上好英语课，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。现今还可以借助国家现代远程教育资源优化教学，其中的英语课程资源直观形象、图文并茂、生动有趣，不仅多层次、多角度地展现了教学内容，激发了学生的学习兴趣，提高了教师的教学效率，而且真正实现了各个地区的学生“同在一片蓝天下，共享优质教育资源”。

2 从小学英语教师的角度来看现代远程教育英语课程资源

专职从事英语教学10年来，从最初的一本教材一支粉笔，到拿着自制的卡片，提着录音机进教室，再到如今的多媒体辅助英语课堂教学，笔者感慨颇深。传统英语教学中教师和学生的角色比较单一，训练形式无外乎是师生、生生对话，加上英语教师一人带多班，班级容量大，工作量大，所以教师难教，学生也不想学。在众多因素的影响下，英语教师只能采用“填鸭式”的方法灌输知识点。应用远程教育资源，教师的观念转变了，角色也发生了变化。

现代远程教育资源的合理使用不仅丰富了教学资源，也丰富了教师的教学工作内容。我校于2009年建立了电子备课室，只要没有课，教师们便自觉地来到电子备课室进行备课，运用多媒体进行教学设计、制作课件和教学研究，以及浏览下载网上的教学信息。对我校的英语教师来说，现代远程教育资源是提高教学效果的强有力的武器。

2.1 教师要了解现代远程教育资源

我校教师参考的是中央电教馆开发的IP资源，主要包括3大类：①备课资料，主要包含教学目标、教学建议、典型例题、教学设计示例、扩展资源等；②媒体资料，主要包含动画类素材、图形图像类素材、视频类素材、音频类素材、课件类素材等；③能力训练，主要包含习题精选、探究活动。但是，现代远程教育资源对我校英语教师来说毕竟是新事物，需要一定的时间去适应和熟悉。要想正确应用远程教育资源，教师要转变观念，了解和学习远程教育资源，不能盲目使用；要有计划、有步骤地调节远程资源在课题教学中应用的比例，让自己成为教学活动中的真正引导者。

2.2 教师应适时合理地应用远程教学资源

现代远程教育资源中的英语课程资源内容丰富、导向明确、操作便捷。媒体资料中的动画、图片生动形象，声音、口语纯正清晰，习题、活动贴近主题，尤其是Flash英语动画能吸引学生的眼球，它将课本上的对话以动画形式展现，教师可以随意调控，不仅可以听和跟读，还可以出示动画，让学生配音。每课时配备检测题，能测试学生对当堂所学内容的掌握程度。英语教师只要在课前合理选用符合学习内容、学生水平的优质教学资源，即可有效辅助教学，使教师变为现代教育设备强有力的驾驭者。

2.3 教师应当将课后辅导补差与远程教育资源结合起来

英语课堂教学中听、说、读、写的内容都可以从远程教育资源中获取借鉴，课后辅导补差也不例外。最方便的是把资源库里最实用的资料根据需要复印后分发给学生，学生分组检测。还可以组织一部分条件好的学生，带动家里没有电脑的学生进行网上学习，将不能手写的探究练习设置成电子作业，借助设置好的程序激发学生天生的好奇心。随着探究任务中的问题一个个被解决，学生充分享受着成功的快乐，轻而易举地完成过去看似繁重的家庭作业，寓学于乐。

3 从学生的角度来看现代远程教育英语课程资源

现代远程教育为学生提供了更好的学习环境，给学生提供了更丰富的信息资源，让学生具有广阔的讨论空间。利用远程教育资源创设英语学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生口语交际能力，提高学生英语学习效果势在必行。

3.1 合理利用远程教育资源创设英语学习情境丰富学生思维能力

英语是一门语言，学习语言需要语言环境。传统的英语课堂教学是难以为学生提供真实场景，而多媒体可以创设逼真的情境，降低学习难度，使教学重难点得以顺利突破，学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新。教师运用远程教育资源进行课堂教学，创设特定的情境，让学生扮演不同的角色，主动参与对话操练。节奏明快的音乐，生动活泼的动画，大大地刺激了学生的感官，有利于学生深化认识陌生及抽象的事物，有利于培养学生的观察力和想象力，从而丰富学生的思维能力。

3.2 合理利用远程教育资源激发学生学习兴趣诱发学生乐学动机

人们都说兴趣是最好的老师。学生英语成绩的好坏很大程度上取决于他们对英语的兴趣。借助远程教育资源，把学生引入英语环境中就是为了解决英语教学中枯燥、乏味等方面的问题，从而激发学生求知的兴趣，调整学生的学习心态，让学生乐于学习，全身心投入到英语学习中去。我校以前由于受多方面条件的制约，平时不方便经常使用电教手段辅助教学，只有在课堂教学比赛时才去多媒体教室上电教课。而现在，各个班级都安装了多媒体教学设备，教师就可以随时根据所教内容，适时地选择运用多媒体进行课堂教学，将文字、图形、颜色随意变换，吸引学生的眼球和注意力，让学生每节课都身临其境，兴趣盎然，学得积极，学得轻松。

3.3 合理利用远程教育资源提高口头表达欲望培养英语交际能力endprint

“说”是听、说、读、写4项基本语言技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分。我校地处城郊，没有良好的英语学习氛围，除了在课堂上学习英语外，在平时的日常生活中很难再接触到英语，所以利用远程教育资源，提高学生口头表达欲望是必要的。通过现代远程教育资源网提供的对话环境，能让学生产生想说的冲动，同时人机对话、快速问答、给动画配音等环节都可以让学生积极地开口说话，降低了学习的难度。学生学得灵活，而且提高了学生实际运用英语的能力，使其在社会交往中学以致用。

3.4 合理利用远程教育资源全面优化课堂教学提高英语学习效果

传统的英语教学模式是“满堂灌”，教师在一堂课中不仅要将所有的重点单词、对话写在黑板上，还要一步一步落实，教学时既麻烦又费劲，利用远程教育资源可以轻松解决这些问题。教师在课前将上课所需板书、简笔画、练习题等内容制成课件，上课时逐次展示出来。这就能在相同的40 min内，呈现更多的知识，而且学生学习的效果也较好，从而提高了英语教学的效率。通过采取以上措施，不仅教师操作方便，学生学习起来方便，更重要的是减轻了学生的课外负担，同时提高了学生学习英语的积极性，取得很好的学习效果。

4 现代远程教育英语课程资源应用中的问题与对策

远程教育不同于传统教育，有其自身的优势。随着现代远程教育资源的应用，我校英语教师看到了名师的精彩教学，学生们在校也享受到了教育的公平。但是，不得不面对的是学生底子薄、基础差的现状，而且远程教育资源在应用过程中还存在一系列问题。

4.1 教师过分依赖现代远程教育资源尽显“拿来主义”

现代远程教育资源是个大宝库，从备课到上课的环节一应俱全，看似教师利用现代信息技术辅助了教学，其实不然，不经准备随意借鉴的教学资源不一定适合教学现状。教师面对的教育主体——学生的情况不同，教师的能力也不同，所以要合理适度的应用现代信息技术。教学中，教师在课前应理清思路，认真参考备课资料中所提出的教学目标、教学建议、教学设计示例等，做好教学设计，然后再在媒体资料中选择需要的素材，如动画Flash、图形图像、音频、课件等，合理安排和应用这些资源，上好英语课。

4.2 远程教育资源中教师指导模式完善 学生学习模式不够完整

远程教育资源是用来辅助教学的，但不能只注重教师的教，而忽略了学生的学。教者要想把学习者培养成为具有学习自主性的人是不容易的，就如当前的远程教育资源，还停留在以教为主的状态，学生仍是被动学习。教师选择远程教育资源教授英语是为了共享优质资源，方便且有益，而学生不是为了单纯的接收，这就要求远程教育资源加大培养学生英语语言交际能力的篇幅，以适应学生的学习需要。

4.3 受益于远程教育的学生自制力不够

学生能够受益于远程教育，说明国家重视偏远地区的学生，力求各个地区教育资源均衡。殊不知，地区差异和城乡差异造成了远程学习者同传统在校学生的差异，背景不同、年龄分布不均等，以至于学习动机都存在很大差异，因而学习目标、方法、条件、效果以及学习者的心理、行为都会不同。远程教育要通过网络，而网络文化又各式各样、种类繁多，这给了那些缺乏自制力的学生可乘之机，借学习之名而沉溺于网络娱乐，无心学习。解决这一问题的关键是加强这部分学生的自我约束能力和自控力。

如今，国家现代远程教育英语课程资源在我校已被广泛应用，给我校英语教学注入了新的活力，带来了全新的课堂教学模式，激发了学生学习英语的乐趣，调动了学生学习英语的积极性，使我校学生最大限度地从现代远程教育资源中获益。愿所有英语教师借远程教育技术这一平台，将其优质资源融入英语教学中，为全面提高英语教学质量和教学水平。endprint