运用现代信息技术提高英语课堂教学效率

张巧须

现代信息技术的迅猛发展为社会生产生活各个领域带来了巨大变革，为课堂教学实现现代化进程提供了技术支持，实现信息化教学是当前教育形势发展的必然要求。新课程改革明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”尤其对于英语教学而言，采用现代信息技术更是具有特殊的意义与作用。英语是一门语言，学习英语的最佳模式就是要让学生置身于有效的语言教学环境之中，在特定的情景下反复运用语言知识，在实际运用中进行不断的强化与内化。而传统教学中以教师为中心，过于重视语法知识的讲解，而忽视交际技能的培养，尽管教师与学生付出了很大的努力，但是学生的英语整体水平低下是客观存在的问题。如何扭转这一局面，激起学生浓厚的学习兴趣，提高学生口语水平是广大英语教师共同关注与追求的课题。现代信息技术与英语教学的有机整合，为英语教学改革带来了重要契机，是推进英语课堂教学改革，提高英语课堂教学效果的重要手段。现结合具体的教学实践对英语课堂教学中现代信息技术手段的运用浅谈如下几点体会：

一、激发学生强烈求知欲，实现趣味教学

苏霍姆林斯基提出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，就会成为学生学习的负担。”

学生的英语学习并不只是单一的智力活动，以兴趣、爱好、情感为代表的非智力因素起着极其重要的作用。

学生对英语学习感兴趣，积极的情感占主导，学生就会产生源源不断的激情与动力，学习自然是轻松愉悦而高效的。相反如果学生对学习不感兴趣，消极的情感占主导，厌学情绪滋生，不愿学、不爱学，学习就是繁重而低效的。因此，激发学生浓厚的学习兴趣是任何教育形势下不变的主题，是提高教学效果的重要前提。

现代信息技术集图文声像于一体，变单一枯燥的语言描述为图片、图像、音频、视频等的综合呈现，这样的教学更具形象性与趣味性，变枯燥无味为生动活泼，更能吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，激起学生强烈的求知欲。

例如，单词的学习枯燥无味，有了现代信息技术，我们可以改变以往枯燥的教师领读学生跟读、死记硬背的枯燥机械记忆方式。利用现代信息技术来生动而直观地将单词与现实生活中所存在的实物与现象展现出来。熟悉的画面、直观的图像、动听的音乐将学生带入真实的生活场景中，学生学习的积极性更高，更为重要的是将单词的音形义结合起来，学生并不是枯燥地进行单词的记忆，而是与真实的场景结合起来，学生的学习更有动力，更有成效。

二、减轻教师教学负担，增大课堂教学容量

在以往的教学中教师教学负担重，备课时需要将教学设想制作成书面教案，在课上需要进行大量的板书，占用了大量的教学时间，学生可以自由支配的时间很少。采用现代信息技术可以让教师有效备课、有效教学，大大减轻了教师的教学负担，使得教师与学生有更多的时间来展开互动对话教学，增强了知识密度，扩大了课堂教学容量。

1.备课更轻松。凡事预则立，不预则废。有了现代信息技术为我们的备课提供了更为便利的条件与技术平台。有了互联网，足不出户，就可以收集到更多更为丰富的教学信息。在教师的精心设计下将这些教学素材进行优化整合。这使得教师的备课更为轻松、更为有效。

2.教学更灵活。教师在课前已经将教学的具体过程存储于电脑，课上不用再进行板书，只要通过相应的操作，便可以将提前存储于电脑的图片、图像、音频、视频等信息展现在学生面前，从而使教师从繁重的板书中摆脱出来，大大节约了教学时间。从而为师生的共同探究、互动对话挤出更多的时间。

三、强化学生的理解与掌握，提高教学有效性

心理实验研究表明：人类获取的信息视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%。现代信息技术集图文声像于一体，实现传统教学的单一的外部刺激为多种感官的综合刺激，这扩大了学生获取信息的渠道，使得学生获取的信息量更多。而学生一般能记住阅读的10%，听到的20%，看到的30%。

现代信息技术正是具有这种特有的优势。在英语教学中我们利用多媒体图文声像效果来呈现多元化的信息，调动学生的多种感官来参与教学。在学生借助多媒体获取大量感性信息的基础上再让学生展开充分的交流与讨论，让学生用英语来进行表达，这样学生所获取的信息更多，而且记忆更深刻。这对于英语学习来说至关重要，既可以让学生获取大量形象直观的语言素材，培养学生英语思维习惯，而且还可以锻炼学生的口语能力与表达水平，促进学生英语听说读写能力的全面提高。这正是一个不断输入与输出的过程，正是有了一定量的输入，学生的输出才更高效。

总之，在英语教学中运用现代信息技术手段，还原于语言学科的生动与活泼，使得学生的学习兴趣更为浓厚，学生可以在虚拟的场景中进行英语主动思维，从而有效地培养学生的语感与思维，实现学生英语听说读写能力的整体提高。

（责编 金 东）endprint