用真爱创造教育奇迹

摘 要：教育是培养人的活动，教育的本质是促进人的全面发展。因此，教师在教育教学中，不仅要提高学生的专业技能，还要促进学生的身心健康发展，落实“爱的教育”。本文结合了教育学和心理学的相关理论，通过分析比较，重在阐释教师的爱对学生身心发展的影响。

关键词：教师；真爱；学生；身心发展

21世纪是教育改革的时代，自由与民主的思想已融入教育实践之中。因此，教师在教育教学中应坚持“以生为本”的原则，践行“真爱教育”，将“真爱”作为教育教学的出发点，将促进学生身心的健康、自由发展作为落脚点。纵观当下，教育被赋予了浓厚的功利主义色彩，成绩是否优秀、行为是否符合规范成为教师教育管理的主要方面，轻视学生的身心健康发展。为实现教育的“授业”目标，一些教师尽心尽责，早晚自习必到，中午不回家，与学生一起做“午间作业”。但也有部分教师体罚学生，甚至拳脚相加，使学生的心灵受到伤害。

实践证明，教育不仅要重视学生当下的发展，更要观照学生未来的生存，使之获得幸福感。因此，教师不仅要帮助学生掌握专业技能，还要完善学生的内心，提高学生未来的生存能力，更要实施“爱的教育”，使学生的内心沐浴阳光，促进学生情感的完整和人格的健全。

一、教师的爱是对学生心灵的呵护

苏霍姆林斯基说：“教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”实验证明，学生在学校习得的东西，会随着时间的流逝而被遗忘。但思想接触过的东西，则会深藏在心底，给情感和心灵留下深深的烙印。

教育实践中有这样一个案例：一个患了重病的一年级女孩，经过三个多月的化疗，她的头发全部掉光了。一个光亮的脑袋对于七岁的她来说是多么残酷。为了不给女孩的心灵留下创伤，班主任郑重宣布：要求所有同学都要带上帽子上课。后来女孩重返校园，站在熟悉的教室门口，却迟迟没有走进去，她害怕看到同学嘲笑自己带帽子上课，害怕看到他们怪异的眼神。可是，当她看到教室里的每个同学都带着帽子时，忐忑不安的心终于安定下来，于是从容地开始了新的学习。

班主任的良苦用心，既是对学生的真爱流露，也是对学生心灵的呵护。古人云“不如意事常八九，可与人言无二三”。面对学生的困境，教师要善于做学生的知心人和解忧者。回顾这一事例，倘若没有班主任爱的付出，没有全班同学的关怀，女孩也许会背负严重的心理负担，甚至会自卑、抑郁、自闭，留下一生都无法平复的阴影。因此，教师在教育教学中，要怀揣挚爱之心，落实“爱的教育”。既要关注学生的学习，也要关注学生的情感，要健全学生的人格和身心。说到底，师生关系的本质是人与人之间的关系，只有彼此关怀，才能实现二者的和谐发展。

二、教师的爱是对学生心灵的抚慰

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵，比人的心灵更宽阔的是教师的真爱。当今时代，素质教育的全面实施，更需要教师奉献出自己的真爱。教师不仅肩负着“授业”和“育人”的重任，还需要对学生实施积极的、全面的关怀和教育。可以说，关爱学生就是教师的本职所在。

一位教师在谈及教育经验时说，她曾遇到过这样一个学生：他不仅有乱花钱的习惯，还有健忘症。每次交伙食费的时候，他总要拖上好几天。有时甚至会把伙食费当零用钱花了，吃午饭时就躲在楼下，央求同学把剩饭给他吃一点。教师在了解了情况后，考虑到学生年纪小且性格胆怯，便没有直接批评他。后来，每当交饭钱时，教师就提醒他，若是没带钱便会帮他垫付；有时零用钱用完了，教师就会把他请回教室，买饭给他吃。学生的母亲知道后，特地来到学校，感谢这位保护了学生自尊心的教师。

实践证明，训斥和体罚并不能改变学生的坏习惯，善意的叮咛和帮助，更能促进学生良好习惯的养成。很多时候，教师总会不自觉地采取一些极端行为，而忽视学生的感受力。其实，每当学生犯错后，比任何时候更需要教师的关爱。只有教师潜心研究学生的身心发展特点，奉献无私的关爱，才能抓住教育契机，探索出更实用的教学方法，抚慰学生的心灵，促进学生身心健康发展。

三、教师的爱是对学生心灵的启迪

很多教师都读过陶行知的“四块糖果”故事。每次品味这“四块糖果”，我们都会发自内心地感到无限甘甜，这就是教师的爱对学生的启迪力量。相反，那些见诸报端的极端教师，不仅对犯错学生态度恶劣，甚至采取辱骂、体罚等粗暴方式，不旦起不到教育的效果，还会伤害学生稚嫩的心灵。因此，教师在教学中，应把握好教育的“度”，不能脱离“爱”的轨道。教师要善于“长善救失”，对每个犯错的学生悉心疏导。要相信爱有改变学生的力量，爱有启迪学生心灵的魔力，只有相信爱、付出爱，才会使学生的内心充满阳光。

爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师对学生的爱应是真挚的、朴实的、深沉的，应建立在崇高的职业道德基础之上。有道是：立事者不离道德，调弦者不失宫商。知识和能力固然重要，但也不能忽视思想道德的力量。教师应树立为教育事业奋斗终生的职业理想，用真爱之心观照学生的身心发展，培土固基，修枝剪杈，付出汗水和热情。教师的责任，不仅在于“授业”，更在于“育人”。而提高育人者的道德水平应是教育改革的重中之重，理应成为全社会的共识。

古人云：学高为师，德高为范。为师者，必须具备两个条件，高深的学识和高尚的情操。这就要求教师在注重业务的同时，必须不断地提高自己的道德修养，不断完善和提升自己。在教学中落实“爱的教育”，促进学生身心的健康发展，用真爱创造教育奇迹。

參考文献：

[1]张文舜《爱的教育思想下的师生管理》[J]，江西师范大学，2006年4月

[2]野曼《浅谈爱的教育在教育教学管理中的关键作用》[J]，改革与开放，2011年8月

作者简介：顾奕 （1988-），男，辽宁省丹东人， 硕士， 研究方向：语文课程与教学论。