学前教育中科学游戏的运用研究

张丽娜

随着我国经济的发展，我国人民越来越重视在教育事业上的投资，其中，作为孩子启蒙教育的幼儿学前教育尤其得到人们的关注与重视。其中科学游戏在孩子的启蒙教育中发挥了重要的作用，科学游戏已经开始在许多幼儿园应用，对于幼儿来说，科学游戏的教学方式能更好地适应，有利于幼儿智力和思维能力的形成。

1 科学游戏的涵义

科学游戏的主要内容是科学知识，它没有固定的模式，是一种智力游戏，它的科学性、启蒙性和趣味性都很强，幼儿的探索兴趣能够被它最大程度的激发出来，在幼儿的科学素质提高方面起到了巨大的作用。由于幼儿的思维是具体形象的，所以在科学游戏中，幼儿能够亲身参与，亲自去感知游戏的趣味性，这一系列有趣的活动符合幼儿思维特点，从而促进幼儿探索能力的发展。在活动中，要注重让孩子们动脑、动手、动口，调动他们的积极性，让他们能够自觉地观察与探索周围事物及现象。因此，在科学游戏中注重使孩子保持一种主动、积极的状态，能够使教学的效果有很大的提升。

2 科学游戏在幼儿学前教育中的重要性

科学游戏在幼儿学前教育的应用，能够使孩子们在启蒙阶段自己亲身感知周围事物，主动去分析事情的脉络，这对于幼儿的智力开发、兴趣的培养、分析能力的形成等多方面发挥着重要的作用。

2.1在科学游戏中，幼儿是主体地位。

在科学游戏中，学生们可以在自由的心态中学习，可以随心所欲地行动，他可以完全按

照自己的想法来设计、实施游戏。在此过程中，幼儿不仅还产生一些科学发现，而且还能极大地促进幼儿自主性的发展。孩子们怀着一种愉悦、轻松的心态在游戏中学习，亲身感知，感受生活，可以在不知不觉中培养多种能力。

2.2科学游戏让幼儿在“玩中学”。

愉悦的心态有利于科学知识的牢固掌握，科学游戏可以使学生在学习中保持愉悦的心理，这在幼儿的科学游戏中也不例外，幼儿在科学游戏会觉得学习非常“好玩”，在新颖的游戏的某些环节吸引了他们的好奇心，让他们主动观察与探索，或是游戏中的某些有趣的现象激发幼儿的积极性，在科学游戏中幼儿动手操作和交往的需要能够被满足，总之，在科学

游戏幼儿能够在一种愉悦的心态更乐于主动去学习科学知识，这不仅能够使幼儿在不知不觉中学到知识，能够最大程度地激发幼儿更大的智力潜能，教学活动也能够达到事半功倍的效果。

2.3科学游戏符合幼儿的心理特点。

在科学游戏中，在轻松的心态中，也许有的环节具有重复性，甚至是对一件玩具的操作与摆弄，这对于成人来说也许是非常枯燥的，但是对于处于智力开发的幼儿来说却是一种必要的练习，在这种重复练习中幼儿可以积累科学经验。这种重复的活动幼儿并不是一味地在“玩”，一些尝试性的操作也许就包含在重复中，探索性的行为也是在这样的重复性练习中孕育出来的。

3 科学游戏的运用方法

3.1营造适合幼儿探索的环境

在科学游戏的运用中一定注意挖掘活动各个环节的趣味性。心理学研究表明，当幼儿对某一事物产生浓厚的兴趣时，他就会自己主动地去探索事物的规律，如果学生对某一事物没有一点兴趣的话，就根本谈不上去了解认识它。而好奇心是是幼儿求知欲望的生长点，是兴趣的先导，在教课的过程中要设计有趣的游戏环节和环境引发学生的兴趣。

3.2游戏内容要适合幼儿学习探索的规律

第一，在选择游戏时，要选择游戏的内容是最常见、能引起兴趣、易操作的材料。在儿童的眼里一切都是未知数，都需要去探索，因此，要根据幼儿的认知水平，选择游戏的内容是在学生们身边经常发生的，有较强易操作性，能引发幼儿的学习兴趣，这样才能使幼儿积极投入到探索活动之中。

第二，选择游戏内容时要体现循序渐进的发展规律。一定要遵循由简到繁，从易到难的规律，不能急功近利。例如，在引导学生们认识空气的活动时，年龄相对较小的学生就引导他们感受空气的存在，而在高年龄段，可以选择一些稍微深层次的知识来讲解，可以讲解大气压，空气浮力等方面。

3.3幼儿学前科学游戏的组织领导

科学游戏的组织领导，是指如何带领幼儿游戏。在组织集体性的科学游戏活动时，教师首先要集中幼儿的注意力，调动幼儿的热情，可以运用充满激情的言语讲解游戏的规则，使学生们以期盼的心理来接受游戏。其次，为了帮助幼儿更好地理解游戏的规则，可以给学生亲自示范玩一次。然后，正式组织游戏活动，不仅要关注游戏的进展，同时还要关注幼儿在游戏中的反应，适当时可以给予一定的提示。最后，做好游戏的评价工作，使学生们得到鼓励，激发其学习热情。

4 结语

总之，幼儿学前教育阶段在整个教育事业中处于非常重要的地位，对幼儿下一步的中小学的学习成长有着直接的影响，因此，努力探索幼儿教育的教学方式是关键，教师要充分认识到科学游戏在幼儿课堂中的重要性，积极探索科学游戏运用的方法，帮助幼儿开发各种能力，为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。

【 作者单位：常州市新北区圩塘中心幼儿园 江苏】