PartA对话教学的实践与反思

顾忆恩

2012年5月笔者有幸赴南京参加了“江苏省中小学英语教师教学能力提升培训班”的培训。在这次培训中，很荣幸的跟省特级教师沈峰老师近距离接触，并听了她有关PartA对话教学的讲座。听后觉得感触很深，一段时间以来，译林版《牛津小学英语》PartA很多老师都把它上成阅读课，多采用PWP阅读教学模式，即把阅读分为三段：pre-reading， while-reading和post-reading。听了讲座后，笔者明白了译林版《牛津小学英语》PartA均为对话文本，教材的设计意图是通过情景对话，着重训练听说技能、提高会话能力，同时呈现新的话题、功能、词句和句型等。一般而言，对话文本应该实施对话教学。笔者借着市公开课的契机，以5A 《Unit4 Halloween》PartA为例进行了对话教学的实践。下面就以此课为例谈谈实施对话教学的有效途径，并谈谈自己的反思。

一、互动导入，创设对话话题

话题是对话开展的中介，导入话题是实施对话教学的第一步。教师要从学生已有的生活经验出发，立足对话文本，找到话题和学生生活的结合点，采取谈话导入、 歌曲导入、游戏导入等多种形式，自然、巧妙而简洁地导入话题，引发学生对话题的关注：同时，针对阻碍学生理解对话文本的重难点词句，进行适当的铺垫，为学生学习对话文本做好充分的准备。

二、解读文本，获取对话信息

对话文本是教材提供的一个范本，它作为对话教学的重要载体，包含了丰富的语言信息。依托对话文本实施对话教学的首要任务是从对话文本中获取信息，而获取信息要建立在文本理解的基础之上。因此，解读文本是获取对话信息的前提。《牛津小学英语》高年级教材对话篇幅较长、语言点多、句子结构稍显复杂，学生要全面、深入地理解对话内容存在一定的难度。因此，教师要遵循从整体到局部再回归整体的教学路径，根据不同文本的特点采用合适的解读文本的方式，如：问题、选择、 匹配、表格等，通过听、说、读、写相结合的方式，帮助学生透彻地理解文本，为后续教学奠定扎实的基础。

为了让学生更好的了解文本内容，笔者让学生独立去思考探索，把握规律，举一反三。笔者在本课后半部分的处理中，就是利用教材，让学生用直线划出问句，用圈圈出关键词，开展学习策略的指导。笔者还通过男生问女生答来进行巩固。接着让学生通过联系上下文来猜测新词 “change”的中文意思。指导学生通过猜测来的理解文本。

三、提供平台，提取对话语言

对话教学要体现其功能性、情景性和交际性，不仅要让学生获取对话信息、理解对话中的语言，更重要的是要引导学生去发现和探究这些对话语言的功能，即在什么情景（或场合）该怎么说。这是培养学生初步用英语进行交际的关键，是“传授语言知识与语言功能相结合”。因此，仅仅把对话教学停留在文本的理解上还远远不够，而要让学生在理解对话的同时引导学生从对话文本中提取对话语言，了解其使用语境，实现对话的交际功能。

四、指导学法，训练对话语言

训练对话语言可以帮助学生进一步熟悉对话材料，加深对与对话的记忆，体验和内化对话语言，形成初步的言语技能。根据小学生的年龄特点，模仿应是训练对话语言的首选；但模仿并不是机械地跟读，它必须建立在理解对话语言的基础之上，朗读时要有明确的口头表达活动的运动指向。因此，教师在组织学生模仿、跟读对话时，“要让学生模仿对话者的语音、语调、语气、语句、话轮转换、开始对话与结束对话的策略、追问的策略、迂回的策略等”。

五、拓展提高，运用对话语言

熟悉、朗读、复述和积累对话文本的语言材料都是为了运用，对话教学的根本宗旨是培养学生的语言交际能力。对话文本只是载体，除了要求学生能够掌握好教材提供的语言材料外，教师更要加强交际性活动的设计，让学生能够将文本语言运用到实际生活中去，使得语言的积累向语言的尝试运用过渡，达到学以致用的目的。

六、几点思考：

第一、紧扣话题，创设对话契机点。在步入文本前，教师可从学生已有的生活经验出发，唤醒学生的已知，激活学生的思维，从而在导入话题的过程中不知不觉地培养学生的听说能力，发展语言交际能力。

第二、解读文本，挖掘对话契合点。教师可根据对话文本的特点，结合学生的生活经验和兴趣、爱好，充分挖掘文本中的师生对话元素，并以之为对话契合点，“点”击学生的思维，这样不仅能添语篇课堂的“对话味”，激发学生学习语篇的兴趣，而且师生真实的交流会让对话语篇的理解走向深入。

第三、师生互动，捕捉对话契合点。教师要大胆打破预设的框架，面对学生的意外回答，要以敏锐的眼光捕捉对话的契合点，以睿智的追问唤醒学生的思维，让创新的火花在师生、生生互动交往中灿烂地绽放。

第四、联系实际，拓展对话契合点。小学英语语篇教学要走向对话，除了要求教师民主对待学生，创造有助于交互学习活动的教学氛围，为学生提供对话的机会和权利，还要求教师了解学生，着眼他们的学习经验和生活经验设计开放性的问题，展开讨论和交流。

【作者单位：昆山市实验小学 江苏】endprint