浅谈农村小学英语教学的难点及应对策略

刘凤娜

随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。而小学阶段是学生可塑性最强的阶段，是学习语言的最好时机。但是在教学英语的这段时间里，我发现学生学习英语的兴趣并不高，考试的成绩也并不是很理想。作为英语教师，我发现教学过程中有一个难点，尤其是农村的学生，对于英语羞于开口，认为又不出国，学习英语没有用，并且学生参加英语的活动非常少。我认为造成这种状况的原因有如下几点。

1.学生学习英语的氛围不够，每周只有三到四节的时间学习，只有在英语课上能听到教师流利的英语，课程很紧，学生练得非常少，学生在课下又很少接触到英语，每天接触的语言汉语最多，缺乏英语学习的氛围，导致学生羞于开口，害怕别的学生笑话，所以学生不愿说英语。

2.农村的学生胆小、内向，不敢说英语。学生的语言环境是汉语，跟城里的学生相比环境又不优越，缺乏自信，导致他们不敢说，不愿意说英语。

3.家庭教育和周围环境的负面影响。农村小学留守儿童多，大多数都是爷爷奶奶看守，他们根本不会英语，更谈不上辅导孩子了。许多家长认为学习英语在小学没用，初中还要学一遍，把语文、数学学好才是关键，学生受家长的影响，也不重视英语的学习。还有的家长对英语一窍不通，无法给学生补习，导致学生学习的兴趣并不高。

4.农村小学的教学方法和手段落后于城市。在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，采用“满堂灌，英译汉”的教学方式，学生处于被动学习状态，教师教一个单词，学生学一个单词，没有调动学生的学习积极，甚至有的学生讨厌这个学科，课堂气氛不活跃，激发不了学生的学习兴趣，导致学生不愿意学习英语。

对于这些教学中的难点，我认为可以采取以下方法解决。

1.创造良好的语言环境，采用情景教学的模式。良好的语言环境为学习英语奠定了基础，由于学生平时接触最多的就是汉语，小学生的英语词汇非常匮乏，我们要充分利用好上课的40分钟，教师要运用有感染力的语言和肢体语言，把学生带到情境中，让学生产生兴趣，从而爱学英语。针对低年级的小学生活泼好动、爱表演的天性，在导入新课中，我们可以采取歌曲的形式导入，效果非常好。还可以给每首歌编简单的动作，例如，“Twinkle，twinkle，little star.”“The farmer in the dell.”“Ten little Indians.”（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很喜欢参与其中。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以达到较好的课堂效果。再如，在教学动物单词时，首先我们可以通过魔术的方式变动物的头像，加上教师的肢体语言让学生猜动物，然后再把单词卡片贴在黑板上，学生学得很开心，也达到了良好的教学效果。

2.兴趣是最好的老师，教师要激发学生的“兴趣”，快乐学习。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。儿童的天性就是玩游戏，让学生在学中玩，在玩中学，这一点在英语教学中尤为重要。小学生有意注意时间短、好奇心强、模仿力强，我们可以抓住学生注意力集中的短暂时刻，组织形式多样的课堂游戏，如“猜一猜”“传话筒”“模仿秀”等，培养学生对英语的兴趣，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。此外，教师在设计游戏时还要考虑到游戏的适用度，尤其是一些比赛性的游戏，学生更是喜欢。利用游戏教学，学生学习的兴趣非常高涨，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”的效果。当然我们的课堂形式有多种多样，例如，利用游戏、表演、情景、对话、比赛、唱歌等等这样的形式，学生的兴趣就会很浓，融入集中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来，学生积极性很高，就会把知识记得很深，很牢。

3.建立平等的师生关系，课堂气氛和谐。课堂教学首先是一个情感的交流，有了情感的课堂才会生动，有了情感，学生才会乐于参与教师的教学活动，平等和谐的师生关系才能使课堂更加活跃，才会达到有效课堂，达到我们要的预期效果。因此，我们在上课时，要多鼓励学生，要多用激励性的语言，比如，“你太棒了，你回答得很好，下次努力。”等等。这样学生的心理才会感到你在关注他们。教师要尊重学生，热爱学生，每时每刻都注意增强他们的自信心，英语课堂才会达到真正的有效，才会活跃。

4.多抓英语训练。学生对于英语的学习不要仅限于课上，还要在课下多参加活动，教师要在校内创设英语学习氛围，要在课下组织英语兴趣小组，进行比赛，如朗读比赛，写单词比赛，在后黑板橱窗上写上英语单词，要有环境氛围，让学生增强学习兴趣。我们还可以利用各种节日教学生学习书本以外的知识。如在教师节时对所有教师说：“Happy Teachers Day！”圣诞节对所有见到的人说：“Merry Christmas！”妇女节对辛勤工作的女教师、妈妈、阿姨说：“Happy Womens Day！”虽然这些句子都很长，但我发现学生比平时更认真也更容易记住。学生都很乐于用英语对别人表达他们的祝贺。每次节后，学生都很高兴地告诉我，那些听到他们表达英语的人们都说“你们真棒！这么短的时间就会了很多的英语！”我想这些人的称赞无疑是给学生打了一支兴奋剂，他们学习变得更加积极主动，又认真又好学。

总之，我们要有一颗爱心，在学生遇到问题时给予帮助解决；要有耐心，对待差生不要着急，要从一点一滴开始帮助辅导他们，让他们喜欢你，再喜欢学习你的课；要有一颗恒心，对待学生不要着急，要慢慢来。所以，在教学中，教师保持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的教师行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现原来学生都是那么得天真可爱，上英语课也就不再有那么多的烦恼，我坚信我们的学生一定会热爱我们，会喜爱学英语的。

参考文献：

[1]谢海君.农村英语多媒体教学的困境与出路[J].实验教学与仪器，2010（2）.

[2]李亚东.农村小学英语教学现状与对策.中学课程辅导·教学研究，2009（1）.

[3]阮毅香.巧用多媒体，快乐教英语——浅谈如何有效地运用多媒体信息技术提高农村小学英语课堂效率.

（责编 田彩霞）