新时期的课程改革给数学教学带来的思考

刘栋

新课程标准的实施已有数年，它带来了多方面的变革、多层次的探索，也有不少的争议，这就促使我们的教学在探索和认识问题解决问题的过程中不断的向前发展。新时期课程改革的形势下我们教师的教学需要教什么？我们学生的学习需要学什么？以下结合最近几年的教学实践说说我自己的想法。

一、培养学生的学习兴趣

我们可以观察任教的班级中最喜欢学习数学的是什么样的学生？会发现当然是对数学有兴趣的学生。课堂上他们认真听讲、积极发言、敢于提问，课后他们认真思考、独立解题、乐此不疲，大有“初生牛犊不怕虎”的气势。为什么他们能如此喜欢数学？通过与学生座谈了解到这些学生他们在学习数学的过程中获得了认可，也许是教师一次次的话语肯定，又或许是成功的解答了一道道数学题，努力的价值得到回报，所以喜欢学习数学，喜欢参加数学活动。那么使学生自我感到成功，他们的兴趣就会常存，我们的教学也必然会随之成功。我们应该如何做呢？

1.每一个学生都希望获得教师的肯定，都想要证明自己的能力。但对于一个问题而言，不是每个学生都能解答，而且解答方法、思维层次也不会完全相同。怎样才能使多数学生在学习数学教学的过程中感到成功呢？这就需要发挥教师的聪明才智，这也是对教师教学理念和教学组织能力的考验，教师要从学生思维习惯和水平从学生的知识水平出发，每一个细节因材施教，因势利导，为每个学生创造成功体验的机会。

2.熟练完整的掌握基础知识和基本技能是每一个学生获得成功体验和保持兴趣的重要前提。初三学生到了中考之前，教师对三年来数学知识系统的复习，使得学生的基础知识相对比较完整和条理。加之在升学的压力下，自发地实施了自主学习，就是在这个过程中很多学生对数学产生了兴趣。这个现象告诉我们。如果学生掌握了相对比较完整的基础数学知识，就相对比较容易获得更多的成功体验，使学生喜欢学习数学。

3.培养学生学习数学的兴趣必须从低年级开始，充分发挥教师的课堂组织作用，利用新奇的事物和现象激发学生的学习兴趣，引导学生的学习习惯，使之通过成功的体验和自我的肯定保持对数学浓厚的学习兴趣。

二、自主实践——创新精神的起点

1.创设情境，为学生的自主探索创造条件。数学情境是学生掌握知识、形成能力、培养良好的心理品质的必要条件，是沟通现实生活与课堂、具体问题与抽象概念之间的纽带。它能调动学生自主地参与知识的获得过程、问题的解决过程的积极性。

2.开展数学课外实践活动课能使得学生学会利用数学知识、思维和方法，解决现实生活中的问题，同时感受到学习数学的意义及价值。

首先，了解数学知识在实际生活中的用途，直接影响到学生学习数学的兴趣和动机。在课外实践活动中，学生有机会接触社会、接触大自然，可以学到教材以外的各种知识和技能，获得大量充足的各种信息。在扩大知识面的同时也培养了学生手脑并用的实际操作能力和新才能。学生把学到知识应用于现实生活中，同时又能用实践中得来的知识补充和完善课本中的知识。

其次，开展课外实践活动对培养学生的个性特长有着独特的作用，学生的天赋、喜好及特长等方面的差异相当大，课堂教学的集体性和统一进度的同步性不可能顾及到每个同学的需求。课外实践活动可以弥补这一不足。从多角度给学生开辟发展兴趣爱好和特长的空间。

再次，课外实践活动可以直接、生动地对学生进行思想品德教育，促进学生的身心健康。我们的学生正处于身心同步发展阶段他们喜欢交流，他们的思维以形象性思维为主，很容易受具体事物和直接现象的影响。通过课外实践活动的实施，让学生作为主体去直接的参与实践活动，在互相交流与合作中进行思维活动，既可以培养学生活泼、开朗、英勇顽强和团结互助的思想品质，同时又能让学生得到动脑、动口、动手的机会，使每一个学生自主学习，主动发展。换言之，数学活动课是有效地培养和提高学生数学素质的实践活动。

三、创新——教育的终极价值

1.学生的创新能力实际上并不是通过教师说教教出来的，而是通过学生自身不断反复实践后对比、总结而形成的。所以必须彻底抛弃当前课堂教学中一言堂、满堂灌的做法，最大程度地把时间交给学生，使他们在自主探究、独立思考中渐渐地形成创新思维、创新能力。

2.提倡合作学习。人类学多成就都是团队集体智慧的结晶。课堂教学中采用分小组合作探究的方式，是培养学生合作意识的一种有效途径。学习小组可由不同层次和类型的学生构成。教学过程中，学生根据教师提供的情景和问题进行分析和研讨，制定实施方案，这样优等生可以得到发挥和展示的平台，差等生可以获得面对面帮助，生生互动可以有效的培养学生的合作意识，尤其是创新能力因为不在受限制而得到充分的发扬。在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的问题和情景发动学生讨论，既发扬了教学民主，又为学生合作探究学习创造了良好的空间，有效地促进学生知识的发展和创新能力的提高。

信息时代的社会需要的是有着丰富想象力和强大创造力的新型人才。这就要求我们在教育教学活动中，要善于鼓励学生独立思考，大胆质疑，为他们营造创新的空间和氛围，引导他们多角度看问题、敢于探索的思维习惯，努力把他们培养符合新时代要求的复合型人才。

（责编 张景贤）