功夫在诗外—提高初中物理教学效果的策略研究

王文艳

物理研究物质运动的现象，事物内在的规律，物理是自然科学之基础，改造自然之宝器，学好了物理，能够成为自然科学研究的接班人，可以养成正确的世界观。因此，教好物理非常重要，下面笔者将教学体会略做例举。

一、鼓励提问，讲求方式

当前一些教学中虽为“探究”，教师却为了各种原因如赶时间，或者顾虑重重、担心学生回答千奇百怪不好引导，而自问自答，弄得课堂不伦不类。

张载说：“所以观书者，释己之疑，明己之未达，每见每知所益，则学进矣，于不疑处有疑，方是进矣。”陶行知先生说得更是直截了当：“发明千千万，起点是一问。”物理学家李政道先生曾讲过：“错了也没关系，错了马上改，可怕的倒是提不出问题，迈不出第一步。”

物理就是一个钻研和提出疑问与解疑的过程，更重要的是教师自身首先要去适应新形式，教师不是知识的信息库，不是百度百科，不可能回答出学生提出的所有的问题。

要相信每一个学生都有很大的潜力，他们都与众不同，要引发他们激发蕴藏着的巨大的潜能，这样教学才事半功倍。

教师要善于激发学生兴趣，在学生进行物理探究的过程中，进行及时与适当的点拨与指导，使学生能够保持不竭的热情，在物理探究过程中学习知识，学习方法，学会研究，“想学、爱学、会学”，能够“学会、学巧”。

培养学生的独立能力、同时具备合作意识，这是“探究”性教学的根本意义所在。教师在教学过程中要细致周详地帮助学生、了解学生，与学生积极互动、取长补短、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，处理好着力点，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生敢于质疑、善于质疑，养成调查、探究的好习惯，在实践中学习、求知，促进学生在教师指导下能够自发、灵活、富有个性地学习。

生活与知识息息相关，物理“探究活动”不以传授物理知识为主要任务，而是以学生主动参与社会、生活实践，亲身体验并从实践中感悟、探究为主。

二、矢志不渝，一往无前

诗人陆游曾经说过，写诗，功夫在诗外，掌握物理的学习技巧，不是一朝一夕可以成功的，需要锲而不舍的精神。

例如，爱因斯坦一生献身科学，从来没有产生过半途而废的想法，为了有新的发现，他坚持不懈地钻研，无论多么大的打击，他都毫不气馁，毫不动摇。

例如，牛顿从小拥有雄心壮志，喜欢研究不懈、推理不止，喜欢刨根问底，不断地问为什么。

魏征说过：“善始者繁，善终者寡。”人生在世，尤其是青少年时代，谁没有过憧憬？谁没有过远大的目标？然而根据调查，纵然青少年一般都曾经有过立志的经历，浮想联翩，甚至“壮志凌云”，但只有十之一的人像爱因斯坦、爱迪生那样的矢志不渝，学有所成，给人类作出杰出的奉献，流芳青史，当然这样的人如凤毛麟角，少之又少。

因此，教师要多利用物理学家的故事，激发他们对物理学科的兴趣，唤起他们对物理科学的研究热情，要让学生深刻地认识到物理的价值、对社会的意义，让他们明白成功并非轻而易举就能获得的，它是对坚持不懈和努力追求者的奖励，是对长期研究、苦练者的酬赏，有心于此，再艰难也能功到自然成；而无心于此，懒懒散散，明日复明日，顺境亦难以成材。

总之，在物理学习中，教师要引导学生树立科学意识，逐步掌握科学的学习方法，培养刻苦的精神、探究的习惯，为今后的物理学习和美好的生活打下扎实的基础。

（责编 金 东）