推行信息化教学模式的核心在于提高教学设计水平

郭晓功 徐鲁宁 李强

【摘要】 在由传统教学模式向信息化教学模式转变的过程中，教师在改变着角色。推行信息化教学模式的过程中，有了软件和硬件基础，还需要教师对学习内容进行教学设计。信息化教学模式实施效果的好坏，直接取决于教师的教学设计水平。笔者从几个方面层层推进，逐步深入到教学设计水平是核心的分析，最后对如何提高教学设计水平进行了探讨。

【关键词】 信息化教学模式 教学设计 教学设计师

Abstract：In the process of the transformation from traditional teaching model to the informational teaching pattern， teachers have been changing their roles. The implementations of the informational teaching pattern also need the teachers teaching design on the learning content based on the software and hardware foundation. The desired effect of informational teaching pattern directly depends on the teachers' teaching design. The analysis on the core of the teaching design level will be deductively achieved from several aspects and how to improve the teaching design level will get discussed eventually.

Keywords： Informational teaching pattern，Teaching design，Teaching designers

我国的教育模式正在从应试型向素质型，学科型向能力型转变。在转变的过程中，全面推行信息化教学模式，教师作为主导，学生作为主体。改变现有教师灌输的课堂，改变以学科为内容的知识结构。

在全面实施信息化教学模式的过程中，存在诸多的问题，需要经验加以借鉴，需要探索，而教学设计水平直接影响着信息化教学模式的推进，是诸多因素中的核心问题。

一、信息化教学模式

信息化教学模式区别于传统的教学模式。在教学过程中，学习者学习知识的方式来自于自主探究，教师不是传统教学模式的灌输者，而是学生学习的监督者。教师需要准备足够的信息化资源，包括图片、文本、动画、网站、课件等资源，对学生的学习内容进行组织、策划，保证学习过程的实现。学习过程完成后，教师对过程中学生体现的各种能力进行评价，并在以后的学习中逐步提高。这种评价方式完全不同于传统教学的试卷加平时成绩的考核方式。试卷考核方式是面向学科的应试型，而能力考核是面向岗位的素质型。

二、信息化教学的实现

传统教学模式完成教学任务只需要黑板、粉笔、教案，而信息化教学模式的硬件和软件要求远高于传统教学模式。在信息化教学实施的过程中，教学硬件要求配备有投影、电脑、学生机，以及必要的实验设备，更高要求的还应有模拟操作台、虚拟实验室等等。教学软件要求学生机中配备有教学过程中需要的操作软件，包括基础办公软件、仿真操作软件等。为布置学习任务、过程中计算机辅助学习以及能力考评提供支撑，教学软件在制作过程中还应有视频制作软件、动画制作软件等作为支撑。在信息化教学实施的过程中，教师要具有使用教学、学习软件和硬件设备的能力，以及学习过程的组织策划能力，才能保证教学任务的实施。

三、教学设计的概念

教学设计是指在信息化教学中，对学习内容如何导入、内容预习、学习活动过程、完成评价等环节进行组织。除此之外，还包括对学习环境、学习场所进行设计，使用什么样的设备，投影位置如何放置，学习人员人数等所有与完成学习过程相关的，为学习提供支撑的基础设施进行设计。在设计学习内容之前，还要考察学习内容应用领域的用人岗位需求、能力需求，如何把企业用人与学校学习相结合，面向岗位组织学习内容。教学设计包括的内容相当广泛，教学设计师应具有教育心理学基础、教育技术学基础等相关知识，熟悉学科领域需求，具有一线教学经验，能够较好的驾驭知识，并具有良好的组织策划能力，才能完成一个学科领域的教学设计。

四、提高教学设计水平是核心

高等院校目前的现状，有精品课程、有共享资源课、有视频、有微课程。但是这些很少有一线教师使用，学生看的也很少，关键问题在于没有教师把这些资源设计进课堂。高校教师一部分来自学校毕业生，一部分来自企业，大都没有接触过教学设计理论，不知道怎样进行课堂教学设计。在教学设计发达的美国，高校教师的十分之一是教学设计师，有证书和资质。教学设计师负责对学习内容进行组织、策划及改进学习，内容更新较快，接近岗位需求，与企业衔接紧密。我国高等教育，以学科学习方式为主，教师课堂灌输，教材更新远远赶不上企业技术更新，知识陈旧，与社会脱节。学生不知道学的东西有什么用，被动接受，根本谈不上兴趣。选用教材参差不齐，较好的面向项目的教材，在使用中与实验设备有差距，难以达到好的教学效果。

信息化教学模式可以解决传统教学模式中的诸多矛盾，可以改进教学中的诸多环节，由灌输变成探究，注重学习者特征分析，直接与社会和企业接轨，知识更新快。在实施信息化教学模式的过程中，如果教师没有教学设计能力，就无法把信息化的资源引入课堂，无法组织学生自主学习。推广信息化教学模式，需要信息化资源，这些可以由软件公司完成，需要硬件设施，这些可以用资金来实现。最终这种模式的实施要由教师来完成，要教师组织学习内容，应用硬件设施，应用软件资源。整个过程中，教师的作用无法替代，直接影响到学习者最终学习效果的好坏。由此可见，信息化教学模式的实施，依赖于教师的教学设计水平加以实现。在我们具备教学硬件和软件条件之后，需要在教师中培养一部分教学设计师，为信息化教学模式的实施提供保障。

五、如何提高教师教学设计能力

国际培训、绩效和教学标准委员会（IBSTPI）将教学设计能力标准和资格认证定义为：“有效地完成教学设计职位工作中的活动或职责，并达到该职位所期望的标准所应具备的知识、技能或态度”。初级教学设计师需要学习教育技术学、教育心理学、统计基础、教学设计基础、绩效技术、教育产品与课件开发、视频制作、教学开发、多媒体设计开发等课程。高级教学设计师还需要学习教育研究方法、教室中网络的应用设计与开发、需求评估与分析、高级教学设计、交互技术、项目管理、知识管理、学习环境设计、信息设计和呈现等课程。高等院校可以利用假期时间开设相关培训课程，教师也可以利用网络自学相关课程，使一部分教师逐步达到教学设计师水平，以适应信息化教学模式对教学设计师的需求。

时代在进步，科技在发展，教育也会发生变革。在传统教学模式向信息化教学模式转变的过程中，教师的作用无法替代，推行信息化教学模式的核心就在于提高教师的教学设计水平。

参 考 文 献

[1] 李文超等. 教学设计师：如何在高校中培养-从美国高校的培养方案谈起[J]. 中国电化教育，2004（12）

[2] 郭雨，桑新民. 教学设计师的岗位职责及其资格认证研究[J]. 中国电化教育，2008（12）

[3] 汪基德等. 教学设计师的工作范畴与素质结构探究[J]. 电化教育研究，2009（9）

[4] 闫守轩，李曦美. 欧美教学设计师的发展及启示[J]. 辽宁师范大学学报，2013（5）