视图演讲：美术史课基本训练

我刚来美国读美术史的时候，用的电脑是286，操作时要插入软磁盘（floppy disk，最早是8英寸即20厘米的“巨大”方形软盘，内存只有可怜的不到一兆字节，1 megabytes）后再一个个键入指令，例如“打开文书处理软件”，“存入”，“列印”，等等。现在看来繁琐无比，效率奇低，可是当时已经觉得很先进了，至少比打字机强上千万倍，因为它写完可以改，可以存，回头来可以继续写，也可以打印数份文件，那种兴奋劲儿不亚于今天的少年郎买到一部苹果5S 手机的感觉（据说苹果6手机快出来了）。

可想而知，那时候根本没有“视图演讲”（PPT presentation）这个概念。考察上课成绩的方式就是考试和论文，皆以文字形式完成，前者用手写，后者在电脑上打印出来上交（没有电子邮箱，也就没有呈交电子文本一说）。直到微软发明了办公室软件（虽然发明时间是1990年，可是大规模引入办公室和教室是几年之后的事情），PPT （PowerPoint） 才慢慢普及开来，最终成为美术史课程的一个基本训练部分，并计入总分。

其实在此之前，老师授课使用的是幻灯片，也是一种“原始”形式的视图演讲，但是当时并不要求学生在期末把论文用视图演讲方式和同学分享研究成果。印象中期末在教室做视图演讲是1990年代末的事情，自此每个人的学期论文就不再是只有一个读者即教授了，因为你的同班同学都要聆听你的演讲，提问题。你不光是把论文写好，还要制作出 PPT 文件，用简明扼要的方式把论文内容讲述给大家听。对于美国学生而言，这只是把笔头变成口头、把文字变成图像的转换，因为他们从小就有在课堂陈述、演讲、问答的训练，质疑和答询是他们学习的一部分。而我们中国学生从小受的训练多是笔头而非口头的，多是文字的而非图像的，所以在视图演讲部分有时候会很吃亏，加上如果英文口语不太理想，更会使本来已经有困难的情形变得更困难。

不过，俗话说，“多年的媳妇熬成婆”，经过很多年的训练，视图演讲已不再被视为畏途，而已经成为教学、研究、讲学的重要手段。今年春季学期，我上的是“当代中国艺术史”，除了三次考试（60分），一篇论文（25分），课堂参与（5分），按时出席（5分），视图演讲是占5%分数的一部分。

无疑，论文质量是视图演讲的基础。无论你多么舌灿莲花，论文本身基础不好也不可能使演讲变得活色生香。基本的论文要求是，论点明确，证据充分，分析合理，结构清晰，结论水到渠成。我见过论文写得好但是演讲一般的情况，但是论文不过关演讲却精彩的很少见，可见文本有如地基，地基结实了才能造出漂亮的房子。

我的课程给每个同学八到十分钟时间，包括提问和回答环节在内。其实这是个很短的时间段，没有经验的演讲者有时候刚刚把时代背景、文化上下文交代清楚，就用掉了大半时间。要知道，演讲和篮球比赛不同，后者的八到十分钟是包括暂停、罚球、出界等所有计时停止的时段的，所以会显得很长，演讲则是不间断地计时，以任何语言正常语速演讲，一个人每分钟可以讲150-200个字，八分钟则是1200-1600字（本文写到此将近1200字，换句话说，我们照本宣科念到这里就需要八分钟）。我给学生的建议是，把论文的论点摘出来，挑选最重要的几张图片，一般不要超过五张，三张是理想的数目，背景、上下文一语带过，重点放在交代论点、以图片与形式分析支持论点、然后引入结论。如果对时间长短没有概念，事先在宿舍试讲几次，条件许可时可以请室友当听众，帮你掐表计时，听完后提出意见。这个准备阶段很重要，因为只有这样，演讲者才知道一分钟过得有多快，需要多快切入正题才能使演讲在有限时间内达到最佳效果。

除了时间把握以外，对材料的熟悉也很重要。这一点其实还是要回到论文质量上来说。有的学生写论文，东抄抄，西抄抄，不是自己下功夫做研究的结果，对论文内容、作品特点、艺术家状态并不熟悉，演讲起来自然底气不足，有时面对图片说不出所以然，甚至常常停顿，演讲质量因此大打折扣。对材料熟悉的学生，不看讲稿却可以侃侃而谈，理想状态下甚至可以发挥出论文里未曾涉及的内容，为演讲增色。当然，和其它演讲一样，课堂的视图演讲也忌讳照本宣科。我就告诉学生，如果你要准备讲稿，写一个提纲就好，把要点标出来，千万不要打出几页纸来，因为八分钟连一页纸的文字都念不完，所以绝对有害无益。

为了提高学生对其他学生演讲的关注，也学会客观评价演讲的质量，从而提高自己对演讲技巧、速度、肢体动作、语言和表情的体会和理解，我让学生给每个演讲打分，包括他们自己的演讲。这虽然只是一个小小的互动环节，学生们通常会感觉很好，一是因为参与本身有趣，二是因为评判他人会让你有做裁判的小小优越感。评分是匿名的，我也很认真的计算评分，算出平均分作为该演讲人演讲的得分，也可以说是一种课堂民主吧！我发现，讲得好的一定是大家都觉得好，讲得差的通常大家也都会给低分，二者之间的才会出现给分差别较大的情况，但是平均分还是不出其水平的范围。

最后，关于 PPT 文件本身，我不知道别的老师怎么要求，我一般希望学生不要在“形式美”上下功夫。现在的办公室文件越来越先进、复杂，功能越来越多。偶尔有学生把 PPT 文件做得很复杂，有淡入淡出，有文字、图像逐一呈现，有各种音响效果，还可以使用影像，不一而足。我觉得，视图演讲不是商业推销，重在内容，白底黑字，图像清晰，文字提纲挈领，足矣！花很多时间去设计制作漂亮的PPT 文件，不仅使准备演讲的时间受到侵蚀，而且容易让听众分心去留意其“形式美“，而忽略演讲内容，成为另一类的“买椟还珠”，得不偿失。

二零一四年五月