思想政治教学导入“五法”

李慧慧

〔关键词〕 思想政治课；教学导入；方法；兴趣；名人

事迹；热点；歌曲；俗语

〔中图分类号〕 G633.2 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）15—0112—01

教学导入作为教师引导学生走进新课的切入点和教学内容的联结点，是不容忽视的一个环节。俗话说，良好的开端是成功的一半，巧妙的导入，如同方向盘引导着学生的思维方向，让学生对所学内容产生浓厚兴趣，从而提高教学效率。经过多年的教学实践，笔者逐步摸索出来一些新的趣味导入法。下面，就思想政治课教学导入技巧谈谈我的一些心得体会。

一、Flash动画导入法

Flash动画集图、文、声、像于一体，直观、形象，具有良好的视觉效果，可以将一个情景惟妙惟肖地表现出来。它无疑是一种优质的教学媒介，教师要有效地运用。如，在讲授“国家财政”一课时，正赶上辽宁舰下水服役。于是笔者将辽宁舰的整个发展过程制成了一组Flash动画，在播放完后我一语道出其制造成本：航母战斗群总投资1700亿元。提问：“这么大的一笔投资靠个人或少数企业的力量能实现吗？”学生吁叹，于是我又继续追问：“那应该靠谁呢？”学生马上想到了国家，于是顺水推舟引出了国家财政。

二、名人事迹导入法

名人以他们与众不同的魅力、独特而平凡的经历，给世人留下宝贵的财富。名人辉煌的一生永远是后人的楷模，他们的成长轨迹是青少年的成长之路。于是我依据教学任务、学科特点及学生的实际情况，充分利用名人事迹不断对学生进行人格上的熏陶和激励，以期达到“润物细无声”的教育目的，激起学生学习的兴趣。如，在学习“公司的经营”一课时，笔者先在大屏幕上展示了马云、王石、史玉柱等中国知名企业家的照片，并介绍了他们的奋斗事迹和成就，学生们惊叹不已。他们大都对名人有一种敬仰和羡慕之情，于是我顺势引导学生：“大家想成为和他们一样的大企业家吗？那么下面我们先来学习如何经营公司吧。”

三、热点时政导入法

思想政治课教学结合时政教育既是思想政治教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时也有利于激发学生学习政治课的兴趣，培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力，起到“一石多鸟”的作用。当然，对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意，导之有法，导之有度；既要放得开，又要收得回，还要特别注意导入的时机，即当学生遇到困难，教师就要及时导入新课，通过新课的讲解激发学生学习的兴趣。如，在学习“中华民族精神”一课时，正是我国和日本因“钓鱼岛事件”争端进入白热化的阶段，于是我列举了当时国人进行游行示威、抵制日货，甚至砸掉中国人开的日本品牌汽车的行为，引导学生弘扬民族精神，但要理性爱国，避免盲从等。

四、歌曲导入法

人们的生活离不开音乐，特别是青少年学生，喜欢音乐更是他们的共同爱好。因此，教师可以利用学生的这一爱好，把音乐引进课堂，吸引学生的注意力，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”将歌曲引入政治课堂，正好适应了中学生求新求异的爱好特点。优美的旋律对学生来说如同一个巨大的磁场，具有极大的吸引力，能成为极好的教学切入口。如，在学习“处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣”一课时，笔者就播放了宋祖英演唱的歌曲《爱我中华》。学生在欣赏歌曲的同时，他们的民族自豪感也随着音乐的节奏慢慢地被激发了起来。有道是“感人心者，莫先乎情。”音乐歌曲切入政治课，学生怎能不为之感染，为之倾倒，为之动情！

五、俗语导入法

俗语是人们在实践中经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警诫作用。思想政治是一门德育课程，它不仅需要深奥的理论，还需要各种浅显易懂、生动活泼的实例和人性化的引导。在教学过程中，巧用俗语有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养学生健康、有益的兴趣爱好。因此，教师应充分认识俗语作为一种引导、激活、推动教学的手段的重要性，发挥其释疑解惑、点拨诱导、强化联系、深化认识的功能。如，在学习“中国共产党执政：历史和人民的选择”一课时，笔者就这样引导学生：“我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，中国有句俗语是‘蛇无头而不行，鸟无翅而不飞，那么人民是由谁来组织、引领的呢？”学生就马上想到了这个领导者是中国共产党，这样便很自然地引入了新课。

编辑：王金梅endprint