提高中学生英语口语水平之我见

邓小玲

〔关键词〕 中学生；英语口语； 训练

〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

15—0090—01

中学英语教学的目的是对学生进行听﹑说﹑读﹑写能力的基本训练，培养学生初步运用英语交际的能力。新颁布的《基础教育课程改革纲要》指出，新的课程改革是面向素质教育，是面向应用的。作为一门语言，交流和沟通是它最基本的功能。所以，在崇尚素质教育和学以致用的今天，我们必须全面重视学生的英语口语表达能力的培养。那么，在现阶段如何提高中学生的英语口语水平呢？下面，笔者结合自己的教学实践谈几点粗浅的看法。

一、教师必须具有良好的英语口语表达能力

传统教学决定了教师是课堂的主宰，而学生则处于被动、消极的地位，教师 “满堂灌”、“填鸭式”教学，学生鹦鹉学舌，依葫芦画瓢。要提高学生的口语能力，教师必须要成为学生英语学习的示范者、引导者、激发者，这就要求教师必须首先具有良好的口语表达能力。教师不正确、不恰当的语音、语调、语速和句法结构都是学生“理解”的障碍。例如，教师不自觉的“吞音”、 “加音”或不恰当地使用重音、节奏、语调等，甚至不断地重复、更正自己和重新组织语句，都会干扰学生的理解、模仿和接受。

二、要激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，就为培养学生的学习毅力和钻研精神提供了重要条件。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。教师要不断提高业务素质，扩大知识面，采取新颖多样的教学方法（创设情境教学法、多媒体辅助教学法、愉快教学法等），并精心设计导入语（问题导入式、实际导入式、情感导入式等）和课堂用语。形式多样的活动可以培养学生乐观、热情、开朗、自信的性格，使学生有正确的学习动机，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。可以采用“伙伴谈话法”的方式对某个问题进行简短的交流和讨论，或根据某篇文章的内容用自己的语言口头改编、复述等；要积极地开辟第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、学唱英文歌曲、游戏、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生学习英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力。

三、要培养学生养成说英语的好习惯

在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。（1）进行多种训练。在对学生进行句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练掌握的目的，为培养学生讲英语的习惯奠定基础。起先应从很容易的句子着手。（2）做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如“去商店买东西”等活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。

四、创造机会，拓展课外空间，开展英语口语训练

现在农村学生开展英语口语训练的机会较少，除学校外，学生回到家中，大部分家长对英语一窍不通。因此，在学校内创造一定的条件是很有必要的。笔者认为，班级和班级之间可以进行英语活动。例如，当学校举行运动会时，不同班级的学生可以猜一下：“Who will in the girls 100-metre-race？”并让英语科代表进行评比，看谁猜得准，猜得多。其次，要利用好学校现有的教学设备，多为学生提供方便。例如，阅读课时间到语音室去听一下课文录音。或者让学生回家制作一盒自己认为最好的录音带，每个同学轮流把自己最心爱的作品放给大家听，看谁读得最好。现在农村中学的硬件设施建设已基本完成，但这些硬件设施的利用率却很低，多媒体教学的出现以及英语课件的补充，使初中课本上的情景会话内容基本齐全。笔者认为要让学生经常去看这些课件，利用真实的动画情景让学生展开情景会话，使学生学以致用。

总之，发展学生的英语口语表达能力是不能急于求成的，它需要教师把握住教学环节中所有可利用的机会，采用灵活多样的教学方法，开展各种形式的英语口语训练，调动学生学习的兴趣，培养学生说英语的良好习惯。

编辑：杨慧芳endprint