如何打造高效数学课堂

宋文祥

〔关键词〕 数学教学；高效课堂；打造；兴趣；

评价；练习

〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

15—0077—01

课堂教学的高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。高效发展是指知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观“三维目标”的协调发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从不知到知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。那么，如何打造高效数学课堂呢？笔者认为，教师应该从激发学生学习的兴趣、适时运用准确的评价以及设计多层次、多样化的练习三个方面入手。下面，笔者就从上述三个方面进行详细阐述。

一、激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的前提

1.生动的导语能有效激发学生的学习兴趣。 “良好的开端是成功的一半。”引人入胜的导语，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一开课就可以讲一个与教学内容有关的小故事，或展开一段与教学内容有关的精彩对话，或利用多媒体播放一段与教学内容有关的短视频进行导入，以引起学生的注意，激发学生学习的兴趣，从而提高课堂教学效率。

2.创设熟悉的生活情境能引起学生的注意。为了增强数学的趣味性，课堂教学中教师应根据教学实际创设学生熟悉的生活情境，以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。

3.明确学习目标，给学生指明探究的方向。学习如果没有目标，就像航船没有指南针一样会迷失方向。学习知识也是一样，若没有明确的学习目标也就失去了导向，更谈不上效率。因此，制订一个完整、明确的课堂教学目标至关重要。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率是否高效。教师要为每个学生量身定制不同的学习目标是不切实际的空想主义，但是制订分层目标是行得通的。因此，教师可以将教学目标分成下限目标、上限目标和发展目标。如，在教学“算法多样化”时，笔者要求“学困生”只掌握基本算法即可，中等生则要求会运用多种算法，优等生则在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的个体差异出发来设计有差异的教学目标，能有效促进所有学生都能在原有水平上得到应有的发展。

二、适时准确的评价是打造高效课堂的有效手段

评价是在全面了解学生学习状况的前提下进行的行为，目的是调动起学生的学习热情，促进学生全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。因此，教学中，教师要组织形式多样的评价活动。如，小组评议、同桌评议、典型评议、对照比较评议、投影展示、教师点评等。如，在学生每次合作学习后，笔者都会让学生评价同学的回答。这样，不仅让回答问题的学生看到自己的优点与不足，而且还集中了大家的注意力，教师不采取任何措施，学生就会认真听课。因为不认真听课的话，就没法评价同学的回答。这样，就达到了“一箭双雕”的目的。

三、多层次、多样化的练习是打造高效课堂的有效途径

新课标指出：要着眼于学生的发展，要让“不同的人在数学上得到不同的发展。”为此，在设计作业时，不能“一刀切”，应该从学生的实际出发，针对学生的个体差异，设计有梯度的作业，为每一个学生营造练习、发展、提高的环境，使每一个学生都能通过自己的努力体验到成功的乐趣。因此，在设计练习时，教师要注意做到以下几点。一是设计的练习题目应由易到难、由简单到复杂，有层次、有梯度。二是设计的练习题型要典型。三是练习量要适度和适量。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的效率必须以“一切为了学生的发展”为最终目的，以教学理论为指导，并经过实践，不断总结，不断完善和创新。

编辑：谢颖丽endprint