学科教学中怎样渗透思想品德教育

马倩

〔关键词〕 小学生；思想品德教育；渗透；学科教学

〔中图分类号〕 G623.15 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014） 15—0042—01

学生在校的绝大部分时间是在课堂上度过的，因而课堂教学也就成了对学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地。作为小学教师，不能将学生的思想品德教育仅仅依赖于每周两节的思想品德课，而应该不断探索，总结经验，将其灵活地渗透于各门学科的教学之中，并加强各学科之间在思想品德教育上的配合，密切合作以形成教育合力。下面我就结合这几年的教学实践，谈谈学科教学中的思想品德教育。

一、各学科教师要发挥引领示范作用

作为教师，都知道这样一句话：“教师的世界观、言行、生活，以及他对每一现象的态度都这样或那样影响着全体学生。”小学生分辨是非、美丑的能力比较差，他们善于模仿教师的言行。为了使小学生的思想感情、道德认识得到健康的发展，各学科教师的引领示范作用就显得尤为重要；特别是小学教师对小学生思想道德的认识和个性倾向的发展变化起着关键性的作用。因此，教师要以文明高尚的言谈举止，实事求是的工作作风，严肃认真的科学态度以及一丝不苟、精益求精的治学精神为学生作出表率，为学生树立效仿的榜样。我国伟大的教育家孔子也说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”对教师来说尤为重要。所以，教师要为人师表，言行一致，要以高尚的道德、良好的个性品质教育学生，发挥示范作用，为学生树立“立身做人”的榜样，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。

二、重视“五爱教育” 在各学科教学中的渗透

所谓“五爱”就是指爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，这是我国社会主义思想道德建设的基本要求。“五爱教育”更是小学思想品德教育的主要内容，其中“爱祖国”和”“爱社会主义”更是其核心。列宁说：“爱国主义，就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”作为小学教师，在实施学科教学时，更应该将“爱祖国”和“爱社会主义”这一主线贯穿于各门学科之中。除此之外，还应该在贯穿这一主线的同时根据各学科的特点对学生进行“爱人民”、“爱劳动”、“爱科学”的教育，使学生在学习和掌握各学科知识的同时，培养良好的思想道德品质。

如，在进行语文教学时，教师可结合小学语文学科“文以载道”的特点，利用语文教材中精选的好文章，对学生进行思想品德教育的引领和熏陶。在进行语文教学时，教师可通过《长城》《颐和园》《秦兵马俑》等文章激发学生的民族自豪感和爱国之情，以及对古代劳动人民勤劳、智慧的崇敬之情；通过《巨人的花园》《幸福是什么》等文章让学生在感受童话魅力的同时，感受真、善、美。在进行数学教学时，教师可充分挖掘教材中蕴含的数学史料，可通过向学生介绍古今中外数学家所取得的光辉成就以及他们为国争光的爱国热情来激发学生的民族自豪感。在音乐教学中，教师可在教学生唱《国歌》《五星红旗》这些歌曲时，引导学生用自豪、优美的歌声来抒发热爱祖国的情感，并引导学生树立远大的理想，长大多为祖国作贡献；在学习《红蜻蜓爱花竹帽》《侗家儿童真快乐》《草原就是我的家》等歌曲时，让学生体会各民族的团结之情。在美术教学中，教师可结合命题画创作，激发学生对美好未来的憧憬和向往；也可通过介绍我国历代的绘画、雕塑、工艺美术及建筑艺术在世界美术领域中产生的重要影响等激发学生的民族自豪感。

三、在各学科教学中渗透学生行为习惯的培养

著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单的方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”小学生的习惯养成不仅影响其小学阶段的学习成绩，而且影响以后乃至将来的一生。小学阶段是儿童形成各种良好习惯的关键时期，因此在各学科中渗透行为习惯的培养，对小学生的人生就显得尤为重要。行为习惯包括很多方面，有学习习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、锻炼身体的习惯等等。因此，在平时的教学中，教师既可以将这些习惯的培养均匀地渗透于各门学科之中，也可以根据学科特点进行侧重培养。如，在语文、数学教学中，教师可着重于学生学习习惯的培养；在品德、科学教学中，教师可侧重于学生生活习惯的培养；在音乐、美术教学中，教师可侧重于学生卫生习惯的培养；在体育教学中，教师可侧重于学生锻炼身体习惯的培养，等等。

编辑：王金梅endprint