社会工作在消退留守儿童家庭教育不良记忆的探究

郭静辉++李晓卫

【摘 要】当前我国大量农民工入城打工，农村出现大量留守儿童，他们在成长过程中涌现出许多问题，其中家庭教育方面的问题尤为突出，由此给农村留守儿童心理、行为、学习等方面带来了许多不良记忆。本文从社会工作角度探究农村留守儿童在家庭教育方面的不良记忆，尝试找到消退不良记忆的方法。

【关键词】留守儿童；不良记忆；社会工作

一、研究背景

自改革开放以来，城市化进程加快，农民工进城务工是城市化和现代化的必然趋势。然而农民工本身工资低廉，城市居住生活费用偏高，使得农民工将子女携带外出务工的总体成本偏高，外出打工的人不得不将子女留在乡下，由祖辈或亲戚照顾。在这种背景下，留守儿童应运而生。作为农民工流动的一个副产品——农村留守儿童现象，已经成为一个需要全社会动员起来、积极应对的重大现实问题。

二、研究目的

农村留守儿童因为亲情缺失，缺乏有效的家庭教育，导致一部分留守儿童出现了焦虑、孤僻、情感冷淡等心理问题；行为上出现一些过激的现象；学习成绩不稳定，这些为留守儿童的童年留下了不良记忆，影响着他们的健康成长，本研究试图从社会工作的角度消退他们因家庭教育缺失带来的不良记忆。

三、当前我国研究现状

通过查阅文献发现，国内关于农村留守儿童的研究主要集中在农村留守儿童的现状、问题及相应的应对策略。周宗奎等认为，农村留守儿童在一般表现、学习、品行和情绪感受上比未留守儿童严重，留守儿童在自信心和人际关系方面也显著不如父母都在家的儿童。蒋平认为由于家庭教育缺失，农村留守儿童的学业成绩方面的问题主要表现在两个方面：一是在学校中农村留守儿童的学习情况很少有人问津；二是当留守儿童放学回家后，抚养人或监护人很少对其学习加以监督与辅导。

综上所述，当前学者们对于留守儿童的研究比较丰富，在研究内容上，主要侧重于现状和问题的描述。在家庭教育给农村留守儿童带来的不良记忆的研究方面尚有不足。本文将从从社会工作角度出发，通过消退农村留守儿童的不良记忆的方式来解决农村留守儿童家庭教育的问题。这在一定程度上弥补社会工作介入农村留守儿童"重理论、轻实践"的不足。

四、概念界定

（一）留守儿童指的是由于父母两人或一方外出打工而被留在家乡或寄宿在亲戚家中，长期与父母过着分开居住、生活的0到18岁儿童。

（二）不良记忆：是人脑对过去经历和发生过的不好或对以后发展产生不良影响的事物的重现。

五、研究方法

（一）文献研究。本研究主要从中国知网、独秀网和万方数据库搜集了共32篇文章，在深入了解了前人研究的基础上，探究式地提出了研究的方向。

（二）深度访谈法。访谈是定性研究最常用的收集资料的方法，访谈没有固定的模式与限制，且访谈的内容会因访谈者和被访者的互动情形的变化而变化，本文通过与13名农村留守儿童的深入交谈，获得了第一手资料和信息。

六、消退农村留守儿童在家庭教育方面不良记忆方法的探究

（一）心理方面。农村留守儿童普遍年龄不大，正处于社会化的关键时期，需要来自父母及家庭的关爱，而由于父母长期不在身边，他们得不到基本的心理满足，在感情上与父母产生了“真空”，导致留守儿童长期聚积的情感得不到排解，产生了自卑、孤僻等性格缺陷，人际交往能力较差，这些童年时的不良记忆对他们的成长带来了不利影响。如案例1中琪琪（化名）因缺乏父母的关爱，导致孤僻，小学多次和同学争吵，经常独自一人呆在家中。初中期间，由于幼时与同学争吵的不良记忆，导致现在不能正常与他人交往。社会工作者通过多次个案访谈，寻找琪琪的父母、班主任老师、比较亲近的同学，了解琪琪的心理状况，请他们多倾听、接纳琪琪的想法，尊重、支持琪琪的决定，融入到琪琪的生活和心理世界，更好地帮助她摆脱心理问题所带来的不良记忆。

（二）行为方面。家庭是孩子成长的第一环境，家庭不健全的不良记忆，直接影响孩子的成长，父母爱与教育的缺失，会降低孩子的安全感，进而导致孩子行为发生偏差。如案例2中的小梦颖（化名），幼年主要与奶奶生活在农村老家，缺乏父母的照顾，她对很多东西产生了强烈的占有欲，经常与朋友争抢东西，由于此时没有父母的教育，小梦颖的行为出现了较为严重的偏差。社会工作者在了解了小梦颖的情况后，多次电话访谈小梦颖的父母，请他们能陪伴孩子的同时多多教育孩子，及时纠正孩子的行为偏差，多让小梦颖与朋友分享一些东西，让孩子懂得分享的快乐，潜移默化的改变小梦颖的行为问题。

（三）学习方面。农村留守儿童中大多数表现为学业不佳，外出打工的家庭中大多为经济困难户，为谋生他们没有时间和精力来辅导孩子的学习。再加上孩子们的控制力不强，学习成绩普遍较差。案例3中，小佳（化名）因母亲出国打工，父亲外出打工，在家缺乏学习上的监督，学习成绩一直下滑，导致留级一年，自此学习成绩差这一不良记忆深深地影响着小佳，他认为我本身就是差学生，学习成绩是不可能提高的事，留级这一年，他的学习成绩仍没有一点提高。社会工作者了解情况后多次与小佳深入交谈，肯定他在游戏方面很有天赋，鼓励他在学习上多投入时间和精力，努力改变现状。同时，请求班主任老师、同学的帮助。在和小佳的母亲电话交谈中，也请她工作之余多询问一下孩子的学习情况，让孩子感受到被关心，被呵护，以此增加学习的动力。

七、总结

现阶段的经济社会的发展形势决定了农村留守儿童这一特殊群体不断增加，农村留守儿童的问题已经成为了当今社会问题的核心问题，本文主要从农村留守儿童家庭教育方面的不良记忆着手，对农村留守儿童在家庭教育方面的成长困境做了深入的分析，在社会支持理论的支撑下，运用社会工作中个案工作的方法试图从根本上解决他们心理、行为、学习方面的不良记忆，促进农村留守儿童的健康发展，推动社会主义和谐社会的建设。

参考文献

[1]蒋俊杰.农村留守儿童家庭教育的缺失及社会工作介入研究[D].华中农业大学.2012

[2]周宗奎，孙晓军，刘亚，周东明.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社会科学版）.2005

[3]蒋平.农村留守儿童家庭教育基本缺失的问题及对策[J].理论观察.2005endprint