在高中英语教学中如何提高学困生的成绩

孙艳娟

（河北省卢龙县木井中学，河北 卢龙 066400）

在高中英语教学中如何提高学困生的成绩

孙艳娟

（河北省卢龙县木井中学，河北 卢龙 066400）

本文就如何提高学困生的成绩为核心，分别从增强学困生的自信心，提高其学习兴趣，创设一个平等、和谐及上进的学习环境，重视双基的教学，加强学生的阅读与写作能力，注重对学生自主学习的能力培养等五方面进行了详细阐述。

高中英语；学困生；自主学习

笔者在进行高中英语教学的过程中，每个班级都会遇到几个学困生，尤其是近年来的扩招，使学困生源源不断地涌入我校。随着高中新课改的纵向推进，高中英语教材的难度、深度和广度都加深了，中上游的学生学起来都不轻松，学困生学起来就更吃力了。但是，作为教师，一定不能放弃他们学习，要想尽一切办法来提高学困生的成绩，使其迎难赶上。

一、高中英语教师要下大力气培养学困生的学习兴趣，增强其自信心

笔者在课堂上着重利用视频、图片和音乐等方式来激发学生的兴趣，让其乐在其中，积极地参与各种有趣的活动。如在讲授完小说类的文章后，就放一段精彩的视频，让其感受一下当时的情境，看完后，笔者还会组织学生进行课本剧表演，专门找一些性格活泼的学困生参与其中，既激发了其学习兴趣，又提高学生的学习水平。表演过后，学困生的自信心明显增强，学习兴趣明显提高。为了更好地激发学生的学习兴趣，笔者还特意构建了英语学习角和才艺社团，这两个组织里面均有一些成绩优秀的学生，也有一些中游学生，还有学困生，他们在组织活动中积极参与，通过唱歌、讲笑话、表演幽默剧等形式来激发学生的学习兴趣。

二、高中英语教师要着重关注学困生，并艺术性地对其进行有针对性的教导

学困生本身学习态度不够端正，学习习惯不好，教师要针对学困生的这两大特点进行有针对性的教诲。只要教师花心思，花时间，花精力来做，学困生的学习态度是可以端正的，学习习惯经过持之以恒的努力也是可以培养的。本班有一个学困生，存在着很多不良的习惯，如作业从来不交，上课从来不听，注意力特别难集中，对于所有的考试均不放在心上。笔者就把他约到学校花园，跟他谈心，了解他的内心世界，久而久之，我们之间就建立了和谐的师生关系，成了无话不谈的朋友。笔者也会适时地给他提出一些可行性的小建议，他也都乐于采纳。课堂上，笔者总是找一些简单的问题问他，答对了就会适时地给予鼓励。每次作业都给他留“量身定做”的，做起来既不吃力又趣味无穷。笔者还对其作业进行了记录与对比，一有进步就会给他鼓励性的言语，有时候评语写的比他的作业都多很多……在这样温情加教诲的笼罩下，这名学生的学习态度端正了很多，学习习惯也慢慢养成了，学习成绩有了飞速的进步。

三、高中英语教师要创设一个平等、和谐及上进的学习环境

环境塑造人。学困生是一个特殊的个体，有其独特的特点，他们都有着很强的自卑感，不愿和学生交往，不愿与教师交心，因为在意自己的成绩落后，害怕受到学生的嘲笑。此时，作为一名高中英语教师，一定要让他们打消这些疑虑，让其对教师敞开心门。要做到这一点，笔者认为，教师一定要做到尊重打头，关爱随后。当教师站到与学生平等的地位时，你才能够真正地走入学生的内心，并与他分享其对生活和学习的认知，才能与其交心，对他们给予浓浓的爱心，力求使其能够“亲其师而信其道”。笔者的一名学生就是有名的学困生，家里条件也非常艰苦，笔者就有意识地与他谈心，了解其学习状况，并带着他参加班级里的各项活动，参加完活动后，笔者还会对其进行总结建议。这名学生渐渐接纳了笔者，并对学好英语这一科充满了信心，现在，他已步入中游学生的行列。

四、高中英语教师要重视双基的教学

双基教学，指的是基本知识和基本能力，万丈高楼平地起，基础一定得夯实。如果学困生过不了单词关，是很难学好英语的。笔者针对班级内的几名学困生，专门制定了学习音标、识记单词的计划，利用早读的时间，课前五分钟的时间，课后半小时的时间来复习巩固并夯实学生的基础。中间渗透记忆方法的解读，从而让学生真正地学有所乐，学有所得，学有所获。经过半个学期的努力，大多数学生都过了单词关，并能够兴趣浓厚、信心十足地进行高中英语的学习了。

五、高中英语教师要加强学困生的阅读和写作能力的双项提升

随着词汇量的增加，学困生的阅读能力也慢慢在增强。笔者在对学生进行阅读理解能力的提升时，特别注重了三步读文法。第一遍读文，初读感知，了解课文大意，并用自己的语言简练地概括出来。第二遍读文，精读理解，尤其是对

于一些重点语句、关键生词的理解要到位，从而更好地把握文章的细节，第三遍，品味吸收，从现有的文本当中吸取一些写作的经验，感知其妙处，并最终运用到自己的写作中去。学困生对于写作，刚开始是有畏惧情绪的，教师一定要以鼓励为主，只要学生写的有进步，教师就应该大力表扬，树立其能写好作文的信心。然后就是多加练笔，每天可以写上几句话，久而久之，就会打消怕写作的念头了。在批改学困生的习作时，教师一定要用欣赏的眼光来看问题，这样一些精美的语句、略微复杂的句式才会巧妙地运用其中，稍加修改，就是一篇高分作文。

六、高中英语教师要注重对学生自主学习能力的培养

学习是自己的事情，要想方设法把学习成绩搞上去，以此来提高学生的自主学习能力。笔者在授课之间，都会给学困生留几道预习作业，课堂上对其进行因势利导，课后再对其知识进行巩固提高。如果学困生在预习环节做的工作到位了，学生就掌握了学习的主动权，增强了其听课的目的性，提高了听课效率。一些学困生总是犯手懒的毛病，觉得听懂了就不需要再记了，其实不然，教师一定要强调学困生记笔记的好习惯养成，这样既有利于提高其注意力，更有利于其以后的复习。温故而知新，笔者总是特别关注学困生的复习，反复提醒学生该复习了，并对其进行有效监督，这起到了很好的“固基”作用。

综上所述，激发学困生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯决不是一朝一夕之功，需要教师付出较大的努力，持久的耐心，但只要高中英语教师用心去做及时调整教育策略，一定可以让其脱离学困生的窘境，步入“中等生”和“优等生”的行列。

G632.0

A

1674-9324（2014）13-0116-02