项目教学法在中职“计算机网络技术”教学中的设计与应用

郑娟

【摘要】随着科技的发展，计算机早已普及到人们的生活中去。计算机网络技术作为计算机专业的基本学科也受到人们的重视。本文介绍项目教学法的内容，并举以实例，针对中职计算机网络技术教学过程中如何引用项目教学法加以详细的论述。

【关键词】项目教学法计算机网络技术教学设计与应用

由于我国中等职业教育的开办较其他国家相对比较晚，关于这方面的教育理论著作不多。传统的教学模式存在着诸多弊端，直接套用传统的教学模式很难在计算机网络技术专业课程中取得良好的教学成果。所以在中职专业课程教学中，需要突破传统的教学模式。做到理论与实际相结合，积极发挥学生的主观能动性。项目教学法之所以适用该课程，是因为可以改变我国中职计算机网络技术教学的现状，使学生各方面能力得以提高。

一、计算机教学中的项目教学的基本要素

构成一般课堂教学的基本要素包含多个方面，其中较为常见的因素主要有以下几种：首先，三要素：构成教学活动的主要对象包括学生、教师和教学内容这三方面。其次，四要素：构成教学活动的主要对象包括学生、教师、教学内容及教学方法这四方面。再次，六要素：构成教学活动的主要对象包括学生、教师、教学目的、教学方法、教学环境以及教学活动之后的信息反馈。以三要素为例，与此相对应的计算机教学当中的项目教学同样包括教师、学生及教学内容三个方面。教师要素主要是指教师自身的思想水平、专业素质、教学态度以及教学能力等多方面内容。学生要素则是指在教学过程中学生自身的身心健康发展情况，智力结构以及个性特征等。教学内容则是教学活动中由师生共同构建和作用的对象，是项目教学中的“项目”内容[3]。中职教学活动中展开项目教学模式，应当根据实际情况，对职业教育的特点进行分析，基于此才能更好的开展项目教育。

二、项目教学法的内容与优点

1、项目教学法的内容

所谓项目教学法是指学生在教师的指导下自己独立完成一个任务项目的过程。学生在完成项目任务的过程中获得应掌握的知识。与传统教学方式不同的是，项目教学法是以学生为核心的教学法。解决完成项目任务过程中遇到困难，激发学生挑战困难的欲望。

2、项目教学法的优点

与传统教学法相比，在计算机网络技术专业课程中实施项目教学法主要有以下几个优点。（1）关于学习计算机网络技术内容方面：在项目教学法中，教师作为引导者的角色，对学生在完成项目任务过程中给出适当的建议，培养学生对知识自我探索的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣是提高学生学习效率的前提。项目教学法通过实践的过程，对知识进行掌握，并对其进行加深理解。从而提高了学生的学习效率。（2）关于学习计算机网络技术目标方面：区别于传统教学法重视记忆教学的模式，把侧重点放在认知目标上。项目学习法将认知目标，心理目标等多方面目标都归纳到学习目标之中， 各个小目标之间存在着辩证统一的关系。（3）关于授课方式方面：由于项目教学法本身的特点，决定了信息的双向性，教师可根据学生完成任务成果，判断学生对哪里掌握得不够详细和透彻，及时对学生采取必要的指导，直到学生理解该知识点，双向信息的特点之一就是反馈及时，这样教师也能在第一时间做到掌握中职学生学习计算机网络技术的学习情况。（4）关于激励手段：项目教学法与传统教学法最大不同就是对中职学生的激励手段不同，传统教学法仅以分数作为激励目标，学生为了取得更好的成绩去学习知识，这种外在的激励手段是不利于学生学习知识的。而在项目教学法中，激励手段是内在的，是学生在完成任务时发自内心的喜悦，而这种喜悦往往是溢于言表的。

三、关于项目教学法在中职计算机网络技术专业课程中的应用

1、关于项目的选择

关于对中职计算机网络技术项目的选择是非常重要的，一般来讲，在选择具体的项目时，因遵循以下几点。（1）该项目要有可实施性：该项目要对中职学生培养与积累项目经验有所帮助，才能使得该项目变得有意义[1]。一个好的项目要有明确的项目目标，在实际教学过程中把该项目目标分成若干个小目标，这样对中职学生理解概念原理有所帮助。另外一方面，项目目标不应过于刻板，让中职学生在完成项目目标时感到有趣，才有利于提高中职学生对学习计算机网络技术的积极性。这对于中职学生是十分重要的。（2）该项目要对培养中职学生自主能力有所帮助：所选项目应遵循以学生为核心的基本教学要求，令中职学生充分发挥主观能动性，一个好的项目，可以帮助中职学生更好的发散思维，使学生集思广益。因此选一个能够培养中职学生自主能力的项目是十分关键的。（3）该项目应该具体化：具体化项目指的是既能够满足学生的实际需要，又能够对教学内容得以良好的展现。所以说选择一个具体化的学习项目对于中职学生来讲是十分必要的。针对中职学生学习基础与学习能力上普遍较差的特点，选取项目时应考虑对学生接受知识的能力进行认真筛选，不能过于简单也不能过于复杂。如果项目过于简单，中职学生就感觉在完成项目过程容易，造成学生骄傲自满的心理；同样，如果选的项目难度太大，则令中职学生感到在知识理解上吃力，打击学生学习计算机网络技术的积极性。因此选一个难度适中且具体化的项目对于中职学生来讲是十分必要的。

2、关于项目教学的实施过程

本文以JAVA课程作为例子，对此进行简要的分析。（1）确定项目教学目标，对JAVA进行简要的介绍，令学生对JAVA有个大概的了解，这样做可以加强教学效果。（2）项目教学的具体实施流程，在实际进行项目教学中，分为以下几个步骤：①教师对JAVA软件的功能进行详细的解析与阐述，并对JAVA软件的重要性加以介绍，使得JAVA软件在整个专业课程项目教学的地位得以彰显。②教师把学生们分成若干个小组，并配以组长。令其进行讨论，理解并分析JAVA在项目中功能实现以及途径，并通过查阅电子书籍等方式获得更多关于JAVA软件的信息。在收集相关资料之后，各小组组员之间进行交流探讨[2]。这样做的话，可以及时查缺补漏，从而弥补自己在知识上的缺陷。③项目教学的总结与归纳：这个学习阶段只要让学生知道，通过对JAVA软件自主理解，和项目中JAVA软件功能及其作用进行对比，教师可以在此阶段上对学生进行查缺补漏。做到因材施教。在整个项目流程的最终， 教师对小组完成项目情况进行评判与总结。

四、结语

综上所述，本文主要针对教学实践内容进行综合分析与思考，中职计算机网络信息技术教学过程中应用项目教学法是当前计算机课程教学的主要方式。基于当前我国中职计算机教学方法的现状，项目教学法能有效的提升学生适应企业的发展需要。同样，有助于促进中职学生在进行学习的过程中形成自学能力以及理论知识学习。由此可见，本文所探讨的计算机教学实践内容具有重要意义，是推动计算机教学发展，社会不断进步的重要保证。

参考文献

[1]张丽敏，葛中华. 项目教学法在中职计算机应用基础教学中的应用[J]. 中等职业教育，2009（11）：123-124

[2]陈松，毛晓军，陆鹏程. 项目教学法在中职计算机教学中的应用研究[J]. 计算机教学与教育信息化，2012（05）：56-57

[3]刘秀玲，曹建军. 基于项目教学法在中职教学中的研究探讨[J]. 中等职业教育，2010（03）：23-24