教育孩子夫妻协调是关键

董绍军

柳女士和丈夫对女儿蓉蓉的教育一直都比较重视，在女儿报兴趣班和培养目标上，两人一直都很一致。可随着女儿的慢慢长大，柳女士和丈夫之间逐渐产生了分歧。

去年9月，蓉蓉上了小学。一天，她回到家里突然说：“妈妈，老师说我们以后要经常考试。我要是考得好了，妈妈是不是要给我奖励呢？”刘女士知道随着女儿长大，个性也会越来越强，而且女儿要的奖励无非是些喜欢的书和小贴纸一类的东西，于是就答应了。

不久，蓉蓉在一次考试中考得很好，柳女士就带着女儿去商店买了不少她喜欢的小东西。可丈夫得知后，很不高兴。他说：“读书用功是应该的，你这样只会把女儿惯坏了。”

平时丈夫对孩子非常严格，遇到女儿做得不对，就会严厉地批评，告诉她如何改正。而柳女士却恰恰相反，她知道丈夫严格也是为了孩子好，但她觉得孩子毕竟是孩子，对女儿要温柔一点，讲究一点方法。

长此以往，女儿对柳女士越来越依恋，而对严厉的父亲则愈发逃避。“我们都是为了女儿好，怎么会出现这么大的分歧呢？”刘女士有点想不通。

柳女士和丈夫遇到的情况，是很多家庭共同存在的问题。亲子教育是社会中很重要的课题，夫妻双方有着不同的成长经历、不同的价值观，因此在亲子教育方面有不同的态度和理念。

传统的父母一般有以下几种类型。

一是“讨好型”。这类父母希望孩子幸福开心，不希望孩子有负面情绪，认为满足孩子是正常的，孩子长大自然懂事，因此容易满足孩子提出的需求，事事以孩子为中心。结果导致孩子的需求越来越高，孩子越来越任性，认为得到的都是理所当然。柳女士是这种类型的母亲。当女儿有愿望表达时，她只是满足孩子，并没有了解孩子需求背后的动机。

二是“说教型”。这类父母希望孩子的行为符合社会行为准则，希望孩子成功。他们有严格的行为规条，当孩子的行为与之不符时，就会讲他们认为对的道理，他们往往更关注事情的结果，而不关注孩子的情绪。结果可能导致孩子得不到认同和肯定、缺乏自信；容易使孩子产生对抗和愤怒的情绪，导致亲子关系往更差的方向发展。柳女士的丈夫倾向于这种类型。他没有去欣赏和肯定孩子做得好的地方，忽略了孩子的情绪，不利于孩子建立自信。

三是“冷漠型”。这类父母抱着“一切顺其自然”的想法，他们虽然心里也爱孩子，但觉得知道他安全就足够了，他们相信孩子有孩子的世界，干涉也没用。在这样的思想指导下，这类父母往往对孩子的行为和情绪采取“不关注、不干涉”的做法。这样做的结果可能导致孩子得不到适当的引导，没有安全感，不知如何与外界沟通，也有可能变得有侵略性，或者出现自闭的症状。

四是“体罚型”。这类父母相信“孩子不打不成材”，孩子有负面情绪或行为不符合其标准时，他们会斥责、甚至打骂孩子，结果可能导致孩子自尊受挫，自信心严重不足，常有耻辱、没有存在感的痛苦感受，甚至可能产生自虐或暴力倾向。

毋庸置疑，每一种类型的教育方法都有各自的优缺点，作为父母应该全面关注孩子的成长，为他们健全的人格发展创造出一个温馨、平衡的环境。

对于柳女士的家庭来说，除了教育方法不同之外，还有个重要的问题：当两人在孩子的问题上意见不一致时，没有积极沟通，找出解决的方案，这更会影响夫妻感情。而在不和谐的家庭成长的孩子，更容易产生性格上的缺陷。积极沟通是解决问题的关键，同时还要掌握有效的技巧。

在柳女士、丈夫和女儿的三人沟通上，首先，父母要与孩子共同讨论和制定学习计划与奖励方案，奖励方案事先达成共识，充分尊重孩子自主权的同时，也要保持一定限度；其次，要主动了解孩子需求背后的动机，而并非单纯满足孩子的需求，同时让孩子了解父母未必会满足她所有的需求；当孩子未达到目标时，也要鼓励孩子继续努力，肯定孩子已经取得的成绩；另外，可以尝试与孩子共同完成一件工作或是一同旅游，享受过程，欣赏彼此的优点，修复目前的亲子关系。

总的来说，做到多肯定，少批评；多了解行为背后的动机，少满足物质需求；多建立朋友式的关系，少维护传统的父母权威。把握了这“三多三少”，相信柳女士和丈夫还有女儿一定会建立起快乐的、和谐的家庭氛围。

（摘自《青春期健康·人口文化》）